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1、质量 教案【核心素养】：通过度组实验让学生学会对的使用托盘天平的措施，激发学生对托盘天平操作的爱好,培养学生良好的学物理的习惯和科学素养、严谨的科学态度与协作精神。【教学目的】：1、初步结识质量的概念，懂得质量的单位.2、理解天平的构造,掌握天平的使用措施2、通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦【教学重难点】：重点：质量的单位和对的使用天平来测物体的质量.难点:对的使用天平测量固体和液体的质量【教学措施】:情景创设、问题设疑、分组实验分析与探究【教学用品】:天平及砝码、小瓶、小烧杯（各7个)、PPT课件、水、橡皮泥、石块、木块、铜块、铝块若干、小瓶、烧杯、橡皮泥教学过程教学环节教 师 活 动学
2、 生 活 动课前登陆优教平台，发送预习任务完毕本节课的预习任务,反馈预习状况情景创设问题导入新课探究一、物体和物质二、什么是质量？其符号、单位及其换算关系三、质量的测量工具结识天平天平的对的使用拓展提高精讲精练课件展示并结合生活中实物进行问题诱思：在这里铁锤和铁钉、桌子和凳子有什么相似和不同？过渡语:在这里我们先来结识两个名词：物体和物质。像铁锤、铁钉、桌子和凳子我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。结合实例,同窗们说一下如何理解物体和物质呢?【设计阐明：结合实例让学生理解物体和物质的区别,比直接给出定义更易懂。也许学生会有诸多与本节课无关的答案，例如形状、用途等，教师可以适时点拨。】过渡
3、语：我们去超市买米,需要称量有多重，由于我们关怀的是买米的多少,这里称量的事实上也就是米的质量,它与我们生活中例如像衣服的质量含义不同。物理学上的质量是指物体中具有物质的多少。板书课题:质量问题诱思：有关质量，同窗们还想理解哪些问题？例如：同样是称量物体的质量在超市里我们称量物品时,给出的答案是xx公斤,而在生活中的市集上往往称量的成果告诉我们是xx斤,这里公斤和斤应当都是物体质量的单位，它们之间又有如何的联系?你还懂得质量的单位有哪些？换算关系又是如何的？同窗们阅读课本，小组间交流完毕如下问题:课件展示-问题导学什么是物体的质量？用什么符号表达？2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系如何？
4、3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同?它们之间有着如何的联系？、阅读课本小资料,理解某些物体的质量。板书:二、质量的概念、符号、单位物理学中把物体中具有物质的多少叫做物体的质量用符号表达单位：国际单位:公斤（K）其他单位：吨（t)、克（）、毫克（mg)Kgg（10进制）补充阐明:1公斤=1 Kg；1斤=500；1两=50 【设计意图:把课本知识与生活实际联系起来，一是扩大学生知识面,解开学生困惑；二是便于学生估计生活中某些物体的质量，并学会用国际单位去标度。】【小试身手】：1、在下列数字背面填上合适的质量单位1瓶酒的质量约为50_；1片药的质量约为500_；1卡车煤的质量为5_；、0.
5、5 t=_ g； 300 g=_ Kg、1.54mg_g，它也许为下列哪个物体的质量（ ）A、电脑 B、课桌 、钢笔 D、中学生【设计意图:通过简朴几种小练习，让学生掌握对物体质量估计的基本措施-单位转换成熟悉单位。】问题过渡：师:(举起板擦)同窗们懂得这个板擦的质量是多少吗?如何才干懂得谁估计的更精确,需要怎么去做？要测量就要需用测量质量的工具（仪器),你懂得生活中哪些测量质量的仪器？(优教提示:请打开素材“视频演示：测量质量的工具”)课件展示：生活中常用测量质量的工具 师:在我们实验室使用的测量质量的仪器叫天平教师出示实物-托盘天平探究活动一:结识天平的构造（优教提示:请打开素材“动画演示
6、：天平的构造”）给学生两分钟时间结识天平构造,然后找同窗简介：阐明：在学生简介的过程中，关注某些细节，给学生适时的提示和补充。探究活动二:天平使用的注意事项（优教提示：请打开素材“视频演示:托盘天平的使用措施”)问题导学:1、我们能否运用手中的天平测量一下某位同窗的质量？为什么?你觉得使用天平一方面应当注意什么问题？2、例如若想测量碳、盐或盐水的质量,能直接放在托盘中进行测量吗？应当如何做？3、你觉得在测量中还要注意什么问题？（对于砝码有何特殊规定呢?）在启发学生思考交流的基本上，给出天平使用的注意事项：课件展示每个天平均有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；加减砝码时,
7、要用镊子，不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏;潮湿的物体和化学药物不能直接放到天平的托盘中,应使用烧杯或者白纸间接称量。探究活动三：如何对的使用天平测量固体质量师：我们掌握了天平的使用注意事项，下面我们就来尝试一下如何对的地测量一种固体的质量(例如石块或者金属块）：教师在各小组巡视一遍后,组织学生探讨测量物体质量的一般环节：(引导提问、演示、解说同步进行)1、测量前：调平衡放（水平）：把天平放在水平台上;调(零)：用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；调(平衡)调节横梁上的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线。(这里让学生理解什么是横梁平衡)（若指针指在分度盘的左侧,应将平衡螺母向右调;反之,平
8、衡螺母向左调)，使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。2、测量时:左物右码再调平衡把物体放在左盘,用镊子夹砝码放在右盘(估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加)，当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应当去掉小砝码,用镊子向拨动游码（相称于向右盘加小砝码),直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。3、测量后：读(砝码数、游码数）、记(数+单位）、整顿（答复原位)(优教提示：请打开素材“演示动画:天平测量质量读数练习”)例如: 游码示数读法:看游码的左边所对刻度值。游码所相应的示数为：1平衡时等量关系：左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所相应的示数公式表达:物m砝+游码示数记录完数据后,将砝码
9、放回砝码盒内，物体拿下,游码归零。举一返三：如何测量一杯水的质量呢？部分小组学生展示成果:第步 第步探究活动四：质量是物体自身属性（优教提示：请打开素材“科学动画：质量属性”）过渡语：同窗们已经掌握了运用天平对的地测量固体、液体的质量,下面同窗们帮我解决这样某些问题:1、把一块橡皮泥捏成不同形状,其质量与否变化? 2、一块冰化成水,它的质量与否变化?3、把课桌从一楼搬到三楼，它的质量与否变化？以上事实阐明了什么问题?总结并板书：质量是物体自身属性，它不随物体形状、物态、位置的变化而变化。探究活动五：天平的特殊用法如何测量一根大头针的质量？若天平平衡，却物码颠倒了,能否算知物体质量？结合生活中使
10、用杆称的体会,交流思考砝码磨损、锈蚀对测量成果有何影响?、有0个外形完全相似的小球，有一种是次品,质量稍小，现手边只有一架没有砝码的天平，你至少需要几次挑选出来?总结：1、测多算少法:物码颠倒问题: m物= m砝-m游码示数若砝码磨损,则m测m实若砝码磨损,则m测实三三提成法：至少三次：5个一组，放在天平两边,次品在轻的一端;具有次品的一组中在天平两盘上各放两个,若平衡，剩余一种是次品；若不平衡,次品在轻的里面,再称量一次即可。试试你的眼力:如下在天平使用过程中，浮现了哪些问题，看谁眼力好！! (图1） （图2） 自由发言：铁锤和铁钉的异同点：都是由铁构成;具有铁的多少不同桌子和凳子的异同点:
11、都是由木材构成；具有木材的多少不同讨论得出物体和物质的不同:物体：有一定形状和体积,占有一定空间:物质:构成物体的原材料没有形状和体积学生交流阅读课本讨论质量的多层含义：一是指物体品质的优劣;而物理上质量的含义是指物体所含物质的多少。学生阅读课本，理解如下信息:物理学中把物体中具有物质的多少叫做物体的 质量。用符号m表达。国际单位：公斤 （g）常用单位:吨(t）、 克（g)、毫克（mg）它们与之间的换算关系是:t=1k1g=10-3k1mg10-6k生活中质量单位：公斤斤两1公斤=斤；斤10两.学生口答：、gmg t2、515 0.33、15 学生答案无论是数字,还是单位都不统一。（这里需要引
12、导学生规范使用课本上质量单位。）需要测量称、榜、电子称、 学生每组分发一套通过观测天平结合课本结识天平的构造注意:标尺上的最小刻度即为标尺的分度值，也称为感量。结识底座铭牌上的各数据的意思。（有称量和感量)找学生举起天平,简介其构造。通过问题的思考结合课本小组间交流,领悟天平使用的注意事项。1、所测量物体的不能超过天平所能达到的最大范畴2、有污染或腐蚀性的物体应当垫些纸张，液体应当用小瓶3、注意砝码的清洁领悟、在课本上整顿简记：）不能超过称量2)不能用手拿砝码）保持天平干燥、清洁，不能直接称化学药物。阅读课本，整顿思路：各小组根据课本提示，进行讨论如何测量固体质量有关平衡螺母的用法：指针偏左，右调;偏右,左调。或：哪边高往哪调）提示：这儿“左右”是对于正对标尺的同窗而言学生简记:实验之前不要慌，天平放在平台上，移动游码在零点,再调指针中线上。学生简记：物体左盘先放好；砝码右盘大到小；练习:m物=m砝 游码示数 =4
