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1、挂两支笔的孩子 教学目标: 1.继续认识详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写,哪几段略写,更好地领会课文的中心思想。 2.学会本课的3个生字,理解个词语的意思;能用无论都、一就、严肃造句。 3.认识过渡句、段，了解它们在课文中的作用；能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。 4.能默读课文,回答问题。 5.懂得只有认真学习,牢固掌握基础知识和基本技能,才能更好地为别人服务的道理。 课时安排3课时 教学重点认识详写和略写的作用，领会课文的中心思想。 教学难点能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。 第一课时 教学要点 学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第；一;段;完成课后4题和作业本第、
2、5两题。 教学过程 一、出示课题,齐读,导入新课。 二、认读本课的3个生字和9个词语。 三、生默读课文,分段，口头概括段意，板书:挂笔rarr；不挂rar;重挂。然后,完成作业本第5题。 四、 .抽读第一自然段，理解魔术的意思,辨别芯、心、蕊。提问:这小节写圆珠笔妙极了，表现在什么地方（生找出相应的语句回答，导出板书：喜爱）。 生带着喜爱的情感朗读本节。理解反映小键功能的语句为什么用分号(三种颜色并列，三个分句并列）。 2.抽读第二自然段，了解教授、作家、记者各是什么样的人(这些都是有文化的人,有扎实广博的知识,受到人们的尊敬)。 生按思考题(为什么陆小亮见教授他们口袋里都插上两三支笔,自己就
3、要挂上两支笔）再读课文，回答，导出板书:羡慕。随后结合课文,用无论都造句。 生带着喜爱、羡慕的思想感情齐读本节课文。 五、课时小结。生完成课后题和作业本题2。 第二课时 教学要点 第二、三两段，结合课后题3,理解过渡段的作用,完成作业本第1、3两题。 教学过程 一、听写巩固本课的生字、新词。二、 1.抽读第3小节,理解过渡段承上启下、连贯一、二两段意思的作用。 讨论:本小节应归第;一;段还是第二段(联系不挂笔的内容，结论:应归第二段） .先作情感语气指导，再抽读第4至自然段。尔后理解:劳驾、左右为难的意思,前者要用换词法来理解：后者由学生找出课文中的语句来理解。接着,生联系插图理解课文,分角色
4、朗读这部分课文。 3.按课后题(3)题的问题自己默读第8至1自然段。抽答课文中反映陆小亮写信费劲的词句，板书费劲。 齐读这些语句。生再找出反映费时的语句（写了大半个小时）板书：费时。 理解琢磨的意思。朗读的情感指导后，抽读第自然段，着重引导学生读出陆小亮写信心慌手乱、记不住字心中无数又羞于见人那种千难万难的神态语气。 提问:王老师看了陆小亮给老奶奶代写的信,为什么微笑的脸慢慢变严肃了(因为在短短的几十个字的信中，有好几个错别字)板书:,错别字多。 讨论：陆小亮写信那么费劲、费时，且错别字多,说明他哪些方面差(基础知识基本技能差) 提问:这样,陆小亮能不能很好地为别人（老奶奶)服务（不能)所以,
5、当听老奶奶的话后,陆小亮表现怎样齐读倒数第二自然段)板书:不好意思。 4、抽读最后一个自然段:提问:陆小亮有什么心事(生联系课文内容回答）王老师知道后找他谈了话。你估计王老师会对陆小亮说什么话（王老师可能告诉他：写错别字、知识不巩固与挂不挂笔没有关系;教授、作家、记者小小时候在学习期间也会写错别字：挂上笔只会给学习；书写带来方便,更便于帮助别人等。)讨论陆小亮又挂起笔说明他有什么决心(抽答,结论)板书:决心踏实认真学习掌握知识技能。 生口头概括课文的中心思想。 三、课时小结。课堂作业。作业本第1、3两题。 第三课时 教学要点 熟读课文,总结课文，进一步认识过渡段和合理安排详略的作用。完成余下的
6、课后和作业本作业。 教学过程 一、复习。 用无论都、一就、严肃几个词语口头造句,完成作业本第4题 二、生按课后题要求再轻读课文,抽答。(第二段详写，其余两段略写。这是为了告诉我们一个道理，说明一个明确的中心。) 三、那么，课文告诉我们什么道理（告诉我们:要想更好地为别人服务,就要认真踏实地学习,牢固地掌握基础知识和基本技能)生联系自己的实际谈体会。 四、我们学这篇课文:不但学习了怎么安排详略,突出了中心，还学习和了解了过渡段过渡句的作用,课文除了第3自然段是过渡句外，还有哪一句是过渡句（后来，王老师知道了他的心事，找他谈了话）抽答,黑板出示本句。讨论结论:这是从时间、人物、内容上把二、三两段自然地连接起来。(引导学生进一步认识过渡句承上启下,连接两段意思的作用。) 五、全课总结。 六、完成余下的作业本习题。 附板书设计:23、挂两支笔的孩子挂笔rar;不挂rr；重挂 喜爱 费劲 认真踏实学习 费时；一;一；不好意思;一；;一；决心 羡慕 错别字多 掌握知识技能1
