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1、徐州市教育科学规划2013年度“个人课题”申报表课题名称 小学数学作业中心手不一的分析与研究姓 名 温雪莲单 位 徐州市泉山区张小楼小学2013年_9月7-日个人课题申报表内容:姓名温雪莲所在学校徐州市泉山区张小楼小学性另U女所任学科数学学历本科年龄34所在年级三年级职称小学高级联系电话136156103791电子邮件Wen xuelia n-课题名称小学数学作业中心手不一的分析与研究课题研究的 目的意义（课题核心 概念及所要 解决的问题 分析）核心概念：心手不一：在做数学作业过程中，思路正确，分析准确，学生 却在书与过程中出现错误。所要解决的问题：1、找出导致小学生想法和书写不 致的本质原因
2、。2、探索出促进3 5位小学生想法和书写统一的有效方法和 途径。研究的目的意义：利于优化自己的课堂教学，克服小学生思考与书写过程中出现 错误的障碍，提高小学生的素养，促使他们会思考并能书写正确。课题研究的 内容及研究 方法课题研究的内容：1、数学作业思考过程与书写过程不 致的原因调查。2、促进小学生思考过程和书写过程统一的行动研究。 研究方法：1、文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人的研究成果，为 本课题的研究提供参考。2、调查法。访谈、调查、分析学生思考过程与书写过程不致 的原因。3、行动研究法。分组实施对比教学，边研究边实践，促进思考 过程与书写过程的统。4、经验总结法。归纳、检测、论证
3、，形成课题研究报告。课题研究读 书学习计划 以及具体时 间安排1、阅读 李百珍主编做学习的主人科普出版社，每天阅读30分钟。（完成时间：2013年9月12月）2、 阅读皮亚杰著、傅统先译教育科学与儿童心理学 文化 教育出版社1981年，每天阅读30分钟。（完成时间：2014年1月 2014年6月）3、阅读 徐光兴主编西方心理咨询经典案例集2003年6月，每天阅读30分钟。（完成时间：2014年7月8月）4、阅读有关小学数学教学的文章与者作。 经常上网检索相关文 献资料，坚持阅读有关小学数学教学的杂志，求购有关小学数学教 学的著作进行系统思考。（完成时间：伴随整个研究过程）完成读书笔 记与课例分
4、 析的具体时 间安排1、每两周撰写1篇阅读心得，每月一篇阅读随笔，研究过程中 完成笔记不少于6篇。建立课题博客，及时发布研究进展信息和学 习研究体会。2、课例：小学数学解题策略训练设计与反思（元成时间：2013 年11月）3、课例：小学数学计算能力训练设计与反思（元成时间：2014 年2月）4、个案：小学生思考过程与书写 致的关键在于养成良好习惯以对五位小学生的指导个案为例（完成时间：2014年6月）5、撰写研究论文。（完成时间：2014年8月）学校意见盖章 盖章年月日区（县）教 科研主管 部门意见盖章 盖章年月日徐州市教育 科学规划 办公室 审批意见盖章 盖章年月日个人 课题 博客 信息 与
5、结题 意见（此栏目结题时由市教育科学规划办公室填与）盖章 盖章年月日（此表一式二份：上交市规划办盖章后一份备案，一份返还个人留存）制度说明制度是以执行力为保障的。制度”之所以可以 对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行 力为前提的，即有强制力保证其执行和实施， 否则制度的约束力将无从实现，对人们的行为 也将起不到任何的规范作用。只有通过执行的 过程制度才成为现实的制度，就像是一把标 尺，如果没有被用来划线、测量，它将无异于 普通的木条或钢板，只能是可能性的标尺，而 不是现实的标尺。制度亦并非单纯的规则条 文，规则条文是死板的，静态的，而制度是对 人们的行为发生作用的，动态的，而且是操作 灵活，时常变化的。是执行力将规则条文由静 态转变为了动态，赋予了其能动性，使其在执 行中得以实现其约束作用，证明了自己的规 范、调节能力，从而得以被人们遵守，才真正 成为了制度。
