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1、死亡诗社观后感8篇死亡诗社观后感8篇。死亡诗社观后感参考观后感一：死亡诗社观后感这天，Jacy给咱们放了一部电影死亡诗社DeadpoetsSociety，剧情是讲一个很严格的男子学校，新来的Keating老师教他们诗歌，Keating老师是一个反传统教育形式的老师，在第一节课上叫学生把诗篇的一些诗歌给撕掉，这对于学生来说是不可思议的举措，一开场他们都犹豫了，之后还是照老师说得给做了。当中有个学生叫尼尔比拟爱好文学，曾为了他父亲认为他的校编制助理是浪费精力而被迫辞退。尼尔和他同学见到Keating老师的年鉴，然后看到老师是剑桥大学毕业，并发现他是诗社团的会员，keating老师的说让尼尔很感兴趣
2、，于是他们也很大胆在山洞里举行了读书小组。当然，尼尔是主要负责人。透过keating的启发，他们都变得很个性，并且及时行乐。正因如此，查理追到了他心怡的女生。剧中尼尔正因受到Keating老师的鼓励坚持参加话剧演出，最后演出时他父亲虽然来到现场，但是他父亲一向都不钟爱他演话剧。正因在他父亲的眼里，尼尔是甲等学生，就应注重领悟，毕业后就应去就读哈佛，并且成为医生。但是这并不是尼尔要的生活，但是他又无力反驳他的父亲，最后他以自杀的形式完毕了性命。Keating也正因被指教唆学生放纵等被辞退。最后，他的学生全部站上讲台表示他们对Keating先生的不舍，以及对他的支持。死亡诗社就是当中的教育好处，假
3、如只看一遍简单的说，得到的只是简单的剧情和Keating先生一反传统的教育方式。当我看第一遍时，我深深地被Keating老师的教育方式吸引住了，上诗歌课，不会照着书本一本正经地念当中的理论，甚至还叫学生撕书，站上讲台表达那种盛气凌人的感觉，帮助学生重拾自信心，在操场上听着音乐边踢足球边读诗歌，在中庭场中以走路的形式让大家明白一致性，同时也要大家持续个性，还鼓励学生不好害怕恐惧，要树立信心。特殊是他为安德森重拾信心的那一堂课。Keating老师的授课方式很多种，学生可以学到很多，不仅仅仅是学到知识，也收获到愉悦。这对咱们专业很受启发，老师与学生的教与学的过程是一个交流的过程，把过程变得搞笑化，这
4、会收获不必须的效果，要注重学生的个性开展，不能让陈旧的教学理论抹杀了学生本有的天性，他们的聪明要透过不断地开掘才能让他们的才艺迸发。另一个比拟收益的方面是，英国的学生领悟多以小组的形式进展，学生有专门的小组课和专用课桌，比拟注重学生的动手潜质，从pizz制作的雷达就可以看看出。虽然剧中涉及的只有诗歌课，但是从中也发现学生的任务也并不轻，正因他们会要求去完成很多论文，或是原创诗歌。Keating老师比拟侧重于学生原创，著名的诗歌名家也只是起借鉴作用。再者，英国的学生还会成立读书小组，他们会约定在一个时刻和地点，进展读书活动，读书是他们必不可少的活动。这在我看美剧DH的时候也会经常听到读书小组，B
5、ree会经常去读书小组，其他主妇有空的时候也会捧起一本书看，他们会把看书当作是一种休闲方式。而相反在咱们国家，在刚完毕的高考中，学生撕书，扔试卷，把试卷和书本撒落在地上，此举有人称是解压，但我认为有点把高考看得太重了，有点无视看书与领悟的真正好处。扔试卷或撕书有点让人感觉在对知识的蔑视。领悟是一个过程。不是一个结果，咱们就应享受途中的每一处风景。参考观后感二：教育学电影死亡诗社观后感一影片讲述了一个特立独行的老师和一群年轻学生的故事。老师的思想别出心裁、与众不一样。用这天的话来说就是思想过于超前，这本不是一件坏事，却不被当时的大多数人理解。这大多数人，包括老师的同事、上司也就是校长、以及学生家
6、长。而学生是明白并理解他的，正因他适应了年轻人的天性，让他们做他们钟爱的事情。影片以Neil的死亡到达高潮。咱们说一个人自杀，是要放在一个大的时代背景下去分析p 的，举个例子来说，我国这天，许多人正因适应不了改革开放以来，社会转型期带来的思想冲击还有的个人信仰缺失而自杀。而我注意到影片首映是在1986年6月的_，因此说这部电影的年龄可能比咱们在座的各位同学还要大，那时候还没有像此刻这样普及的论坛一类形式的诗社，更没有什么第二课堂活动，学校传统的管理制度更让人觉得压抑沉重。作为Neil的父母假如我是Neil的父母，我肯定会为儿子的表演天赋和才华感到骄傲的，毕竟这是一件好事啊！而他的父母却百般要求
7、他成为一名所谓体面的医生，制止他的一切兴趣爱好，这个就有点儿极端了。Neil的死，有学校，有家庭，有社会的职责，老师只但是是外表上的原因，只是一个_。那么为什么把所有的职责都推到老师的身上呢？正因，久负盛名的学校要保住它的声誉。这个学校假如要维持它的正常运转，就务必牺牲一个可怜的老师的利益，老师只但是是一个替罪羊，是整个教育系统中一个最小的螺丝钉，一个人的力量是无力改变长久构成的庞大的传统教育体制的。而传统的教育形式之因此存在那么长的时刻，也必须有它存在的合理之处。作为先驱者，Neil的这位老师的牺牲好处是很大的。任何一项_或改革，都必然有先驱牺牲。毕竟改革是利益关联的调整，在教育也在趋利的时
8、代，我坚信像Meil老师一样正直的教育工作者仍然大有人在。虽然一小步一小步的，但在坚决地在改变咱们的理念。令人欣慰的是，影片的最后，大局部学生都站在桌子上为默默地目送老师分开，这也是这个老师最大的欣慰吧！也赋予咱们了一些对当今教育体制的深入的警醒和考虑。参考观后感三：死亡诗社观后感谁压抑了咱们，谁让咱们的青春默默的死往？最初以为死亡诗社是一部关于诗诗人的电影，看完后才觉察与诗无关。这是一部关于青春、自由、性命的三维命题。一群十七八岁的高中生，为了追求他们的独立思想，为此而付出了宏大的代价：一个自杀，一个被开除，其余的*放下自我坚守的阵地。(悲伤签名)死亡诗社反映了两个截然不一样的世界，一个是象
9、征着束缚和压抑的现实世界，传统，荣誉，纪律，优越被作为校训长期钳制着学生的思想，而与之相对的，那么是学生私下的反叛承诺，恐惧，颓废，排泄，一个表达了自由和*的梦想世界，那么，作为这两个世界联络点的基丁老师，用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了翱翔的勇气和向往翱翔的*。但对传统与纪律的颠覆并不是这部影片所要宣扬的主旨，影片以尼尔自杀，基廷被革职，死亡诗社消解于秩序之中而告终这说明基廷向传统教育制度挑战的行为是秩序所不容许的，甚至是不能容忍的基丁最后被开除的命运似乎也折射出那些对于敢于挑战传统教育形式的人，应对于现实世界的一种无奈。盗火者给人们光明，而自我却只能永远背负
10、着恶名，默默舔犊着自我的伤口。他被传统打败，却赢得了学生们的尊敬与爱戴。该片固然拍摄于1989年，但在这天看来仍然对于教育工作者们有着现实的教育好处。它提醒了各国教育的一个共同弊端：过分注重应试结果，和对既成刻板的教育体制的固守。教育的根本目的是什么？学校在一个实利的社会风气里需不需要重新呼唤教育的人文关心？老师在现行的教育体制下是做一个体制内的灌输者，还是做一个导引青春航程的船长？这些题目都可以在影片中找到答案。坚信所有观看过这部影片的观众都很钟爱这个基丁老师，由于他的教育聪明；由于他对学生的明白和欣赏；由于他的敢于反传统勇于创新。我想这一切都于他对教育的钟爱与*。一名*老师并非意味着必须伟
11、大。伟大至少一局部出自天赋，这是无法传授的。然而伟大的老师必须是*的老师。*教学是个人行为，是与教育工作者承当的义务和职责相一致的现实行为。咱们经常把钟爱孩子、钟爱教育事业挂在嘴边，但真正像基丁老师那样全身心地甚至是全灵魂地投进又有几个？对待孩子咱们有没有足够的职责感，有没有静下心来往发现他们的完美和得意？世事的繁琐似乎已经让咱们忘了体验完美，开释完美。孩子体会不到咱们的热情，自我体会不到其中的成就和欣慰。性命是什么？也许咱们每个人以前在心底问过自我的题目。有人说:性命是绚丽的诗，性命是跳动的音符，性命是跌宕起伏的戏剧，性命是对于这个世界的狂野的爱。性命的美在于对自由的向往与自身价值的表达。固
12、然咱们都在过着并不如咱们想象中那般完美的生活，固然在传统的精致的教育体制下咱们正逐渐麻木，逐渐被生活的压力腐蚀，咱们也要防止让自我成为不是自我，永远不好让自我变成一个冷漠的骗子，一个自欺欺人的叛徒！参考观后感四：死亡诗社观后感死亡诗社又名春风化雨，兄弟姐妹曾一向推荐看的一部电影，这天最后抽时刻从头到尾看了一遍个人觉得还是按英文直翻的比拟好，通片看下来，就觉得胸口涨涨的，想要发泄，却怎样也找不到出口。无法说出的无奈。看到最后尼尔被他的父亲逼的自杀，看到父亲一向在说他自我的想法哈佛、医生，他最后憋不住了，向父亲怒吼出ImusttellyouwhatIfeel！他的父亲说Telluswhatyouf
13、eel！我以为矛盾可以得此缓解，结果尼尔却父亲被告知假如是演戏的话想都别想，尼尔最后放下了最后的挣扎，也许从那一时刻起他就有了轻生的念头，正因他觉得活着没意思，没有价值。尼尔有如此想法也不是这一件事导致的，而是日积月累的，从影片开场，尼尔的父亲勒令他退出校报社，就可以看出尼尔的无奈。最后的自杀行为也就可以明白了。看到尼尔的父亲，我就看到了现实社会中大多数的父母，他们把年轻时未完成的梦想一厢情愿的加在了孩子的身上，认为这样走下去肯定没错。但是，他们忽略了，孩子作为一个个体，一个有着独立的考虑潜质的个体，他们有权利选取自我的生活。不错，父母的引导对孩子有必须的影响，但那只能是引导，只要他们没有往坏
14、的方面开展，何不让他自我成长，或许他会更加体会到成长的愉悦思想的宣泄，性命的价值。家长也会简单点，与其一门心思的扑在孩子身上，倒不如花更多时刻来实现自我未完成的梦。再看看基丁老师最后被当做了替罪羊，成了牺牲者，也许这是解决问题的唯一方法你好，我好，大家好，只有他没有好下场。牺牲了基丁老师，这不是皆大欢喜吗学校的荣誉可以保住，学校的稳定可以保住，学校的制度可以保住。于是就以退学逼迫死亡诗社的成员们威胁他们让他们作伪证。他们还是孩子啊！努安达坚持不说谎，最后难逃退学命运。看到托德在校长那，在父母的旁边，他那无法申诉的眼神，他绝望了，我也绝望了。最后基丁老师最后要走了，托德最后忍不住了，他觉得务必要
15、让老师知道真相，他们不想背叛老师，但他们无力对抗。看着同学们一个个的站到课桌上，呼唤着ohcaptain，mycaptain！眼泪最后忍不住了，在眼眶里直转。基丁老师最后是带着笑分开的，正因他知道，有那么一群学生已经开场自我考虑了。参考观后感五：死亡诗社观后感所谓经典必是值得人们反复复习的，死亡诗社就是这样一部能引起育人者反复思虑的电影。自由与规那么之间似乎总是一对矛盾。就如同电影中的校长，他所象征的就是一种规那么。(lz13)而深受学生喜欢的基廷老师那么是自由精神的表达。从电影所要表达的主旨来看，似乎更加青睐与颂扬基廷老师的自由精神，甚至会让人产生一种误解，自由和规那么是完全对立的。但其实规
16、那么与自由之间是就应可以找到一种平衡点，从而到达对立统一的状态。当然，乍看之下，基廷及其学生的所作所为相对传统来说是叛逆的，但这种叛逆行为本身并不是对所有规那么的否认与反叛，而主要集中于对教育中僵化、禁锢人的思想局部的_。比方撕去教科书前言局部的那段场景，基廷所要学生们撕去的并不是文学艺术作品本身，而是要学生们撕去抑制学生想象力的封条。社会需要规那么，学校也同样需要规那么。遵守规那么既是一个社会、群众正常运行的保证，也是人的根本品质的反映。正如上海世博会，我觉得留给中国人最大的精神财富，可能正在于培养了中国人的规那么意识。甚至有人开玩笑的说，经过世博会之后，中国人不但懂得排队，而且还能排9个小时的队了。这些规那么不仅仅不影响人们思想自由的发挥，而且更是保证了每个人个性思想、创新精神的拓展。但是咱们就应注意区分的是，校长
