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1、水的组成教学设计水的组成教学设计永宁县第四中学 张如意一、教材分析 本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用二、教学目标知识与技能目标：a、使学生了解水的物理性质。 b、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。 c、初步建立物质分类的模型。过程与方法目标：a、培养学生观察、分析、推理的能力。
2、 b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。情感态度价值观目标：a、揭示水的组成有利于学生唯物主义世界观的形成。 b、培养学生实事求是的科学探究精神。三、重点、难点分析教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素。教学难点：根据实验现象分析确定水的组成。四、教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管多媒体课件五、教学方法的选择实验方案设计采用探究教学法、实验操作采用演示教学法、物质分类采用课件展示教学法。六、教学过程1、导入新课师 生 活 动设 计 意 图师 老师最近在网上看到一个视频跟同学们分享一下。播放认识水师 通过视频内容引导学生归纳水的物理性质并适当
3、延伸；水对我们人类如此重要，同学们想不想了解水的知识呢？那同学们还想知道有关水那些知识呢？生 略师 总结提炼问题“水的组成是什么呢？”激发学生兴趣，巩固物理性质的基本内容， 锻炼学生的归纳总结能力， 转入水的组成上。2、设计探究水组成的实验师 生 活 动设 计 意 图 师水是由什么组成的？科学家们以前就对这一问题做了很多的探究，请同学们阅读48页材料，谈谈阅读体会或感想。 生交流 （略）师我们今天就来用实验验证一下水的组成。为了帮助同学们设计出合理的实验，来说明水的组成老师给大家还提供了一下的一些资料：1.世界万物都是由元素组成的。2.在化学变化中，元素不会改变。3.水在通直流电时会发生分解。
4、4.氢气是一种能燃烧的气体，燃烧时发出淡蓝色火焰。生讨论1.实验的原理是什么2.需要那些仪器及药品3. 如何操作交流并找出存在的问题生交流改进，确定实验的最终方案。（略） 师帮助学生找出还存在的问题，补充有关材料1.电源为直流电源，电压一般为12伏。2.为了增加水的导电性一般可以滴几滴氢氧化钠。 师归纳小结：实验思路：使水发生化学变化，探究生成物的组成，根据资料1得出水的组成。仪器选择：蒸馏水、直流电源、水电解器、氢氧化钠等具体操作、注意问题。使学生认识到社会的进步是一个不断探索的过程；从中得出设计实验的原理。板书“发现问题提出假设设计实验分析结果得出结论”引导学生学习思考方法，使学生理解最佳
5、实验方案的产生。培养学生合作、交流的学习习惯。培养学生严密的思维，科学的态度，认真的作风。3、演示、分析实验师 生 活 动设 计 意 图师 实验已设计好，接下来我们一起来做这个实验。请同学们做好记录。（演示实验并课件投影实验的过程）生 观察，记录实验。师 实验已演示结束，请同学们相互交流自己观察到的现象。 生交流现象（略）师从刚才的交流中可以看出，同学们都注意到了水中通电后两极均有气体产生，和正极相连一端的气体体积比和负极相连一端的气体体积正好是1：2。那这些气体分别是什么呢？同学们可以做进一步的猜想，并用适当的方法验证你的结论。生做出猜想，交流方法：（用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃
6、的木条检验试管2中产生的气体。）师归纳猜想的气体，用学生提供的方法验证气体两极上得到的气体分别是什么呢? 在前一单元学生已经学习了如何验证氧气的方法，自然会想到用木条去检验。【师】试管1和试管2中产生的气体分别是什么?生记录验证气体时的现象，分析现象思考该气体为那种气体。试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。师我们通过刚才的实验已经知道，水中通电后有新物质出现，此物质为氢气和氧气。那你能用简短的语言概括一下现象吗？考虑此变化属于我们学过的哪类变化？生练习概括，分析变化。（略）师点拨引导：正氧负氢一比二， 属于化学变化。师通过现
7、象你能说出水是由什么元素组成的吗？你的依据是什么？生 发言交流水的组成，及其原因。（略）师 那么现在，让我们一起来把这个变化表示出来。这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以此反应可表示为：水氢气+氧气。由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，小结：水是由氧元素和氢元素组成的。师练习：你能说出以下物质是由几种元素组成的吗?铁(Fe) 铜(Cu) 过氧化氢(H2O2) 高锰酸钾(KMnO4) 四氧化三铁(Fe3O4) 二氧化碳(CO2) 二氧化硫(SO2 )水(H2O) 师归纳引申：水是有不同种元素组成的纯净物，我们把这样的物质叫做化
8、合物；而氢气和氧气都是由同种元素组成的纯净物，我们把这样的物质叫单质。那你能依此说说你熟悉的物质那些是化合物那些是单质吗？生练习：熟悉物质的分类（略）生练习物质的分类，找出由两种元素组成且都含氧元素的共同点。（略）师 我们把像上述这样的物质叫做氧化物。请同学们再从你熟悉的物质中找出氧化物来。培养学生观察实验的能力，锻炼学生描述实验现象的表达能力。让学生体会探索的乐趣，扩展学生的思维，激发学生学习的积极性和创造性。学法引导：概括是学习化学的一种教好的方法锻炼分析及处理材料的能力，让学生体会成功的喜悦培养学生从个别到一般的认识事物规律的能力，将概念问题实例化，避免死记硬背。从身边的物质练习分类，便于掌握理解降低难度。培养学生观察、分析、推理的能力板书物质分类七、板书设计第三单元 自然界的水课题1 水的组成 一、电解水实验现象：两极都产生无色气体。与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。二、验证实验结论：1与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)水是由氢元素和氧元素组成的。三、单质和化合物1单质：由同种元素组成的纯净物。2化合物：由不同种元素组成的纯净物。水的组成教学设计永宁县第四中学 张如意6 第 页（共5页）
