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1、有余数的除法说课稿一、教材内容本课为西师版小学二年级下册。二、学生分析学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况，三、教学目标1理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。2通过观察、比较后，弄清整除的意义。3培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。4能够主动思考，积极发表自己的意见。四、课前准备电脑课件。五、教学流程一、基本练习。（电脑显示）528 243= 253 82 104 3821 集体订正。2师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记
2、录下来。（四人小组代表发言。）学生回答后出现分类情况。（电脑显示）商没有余数为243=8，824，38219；商有余数为52864，25381，104=22。二、谈话导入。在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧！三、讲授新课师：（电脑显示）让我们先来观察这类除法算式。它们有什么特点呢？请在小组内研究研究。（四人小组代表发言。）学生回答可能会出现以下两种情况：生1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。生2：我们组不同意他们的看法，我们认为被除数、除数、商应是自然数。师：现在出现了两种不同的意见，同学们同意哪一
3、种呢？生1：我不同意第一种意见，因为整数包括自然数和零，而除数是一个非零的数，所以除数不能是整数。生2：我不同意第二种意见，因为如果被除数、除数、商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗？师：像这样，一个整数除以另一个不是零的整数，商是整数而没有余数，我们就说第一个整数能被第二个整数整除。（板书）看书第78页，齐读“什么叫整数”，并完成“做一做”（1）。师：“做一做”除法中的第一个数不能被第二个数整除的情况，它们有什么特点？同桌互相交流一下。（学生回答。）师：这就是“有余数的除法”。（板书课题，电脑显示有余数除法的算式。）师：有余数除法中余数和除数有什么关系？（学生思考后回答。）师：前面我们学过
4、除法各部分之间的关系，你们记得吗？有余数除法各部分之间又有什么关系呢？让我们一起来观察。（电脑显示：48593）师：如果被除数不知道，该怎么求呢？（电脑显示：？）师：你们发现有余数除法各部分之间的关系了吗？（学生回答后，板书有余数除法的关系式。）师：这个关系式有什么用呢，（学生回答后可能出现两种情况：（1）验算有余数除法是否做对了？（2）求未知数x。）师：现在我们就运用它们之间的关系，来完成第78页的“做一做”（2）。四、课堂小结。师：这节课我们学到了什么？（学生回答后出现以下几点：（1）什么叫整数？（2）什么叫有余数的除法？（3）有余数除法的关系式。（4）如何利用关系式进行验算？）师总结：对
5、，将你们所说的结合在一起，就是我们今天所学的内容。五、巩固练习。1填空。（电脑显示）（1）一个整数除以另一个不为零的整数，商是整数而没有余数，我们就说（ ）能被（ ）整除。（2）因为2847，我们就说28能被（ ）整除。（3）在有余数除法中被除数=（ ）。（4）（ ）382。2完成“练习十六”中的第1题。学生独立完成，集体订正。3判断。（电脑显示）（1）有余数的除法里，商都比除数小。（ ）（2）19除以4，商是4，余数是3。（ ）（3）8能被32整除。（ ）（4）24只能被6整除。（ ）（5）128能被128整除。（ ）师：你们回答得都很好。（电脑出现回响掌声）4课堂活动练习六、布置课外作业。
