《沪教版小学三年级下册语文《别人的妈妈》教案（三篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学三年级下册语文《别人的妈妈》教案（三篇）（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沪教版小学三年级下册语文别人的妈妈教案（三篇）篇一【教材分析】(一)、课文简析课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立或小组形式读通课文，教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。（二）、词句的简析词语：泥泞：烂泥淤积, 不好走。迟疑：拿不定主意。小心翼翼：形容谨慎小心,一点不敢疏忽。虔诚：恭敬而有诚意。保佑：迷信的人称神力保护和帮助。关照：关心照
2、顾。【学情分析】【教学目标】1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。2.有感情地朗读诗歌。3知道诗歌写的是一个小伙子帮助别人的妈妈过马路的事，学习他关心老人的好品质。【教学时间】1课时【教学准备】教师：多媒体学生：给课文标上小节号、圈出生字，完成预习题。【课前预习】读通课文，完成：1圈出带点字正确的读音融化（rng lng） 泥泞（nn nn） 虔诚（qin qin） 年迈（mn mi）2形近字组词右（ ） 虔（ ） 泞（ ）佑（ ） 虚（ ） 拧（ ）3抄写词语衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 老迈 迟疑 小心翼翼4理解词语我用 的方法理解了虔诚，意思是我用 的方法理解了
3、迟疑，意思是我用 的方法理解了关照，意思是5填上合适的动词（ ）脚步 （ ）街道 （ ）双脚【教学过程】一、启发谈话，导入新课（一）当你走在路上有没有帮助过不认识的人？（二）今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！板书课题： 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗（板书叙事诗）。打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事？【设计意图：这首外国叙事诗的内容浅显易懂，所以在揭示课题后就可以让学生自主地从 了解课文主要内容入手，进行概括，从而对课文有整体的感知。】二、预习检查。（一）小组交流检查。（二）集体交流。1读字组词。2.分节读课文。（三）哪些
4、地方让你感动？哪些地方不明白？三、学习课文（一）读读议议，说说小伙子对老人的关心。1别人的妈妈是一个怎样的人？她遇到了什么困难？根据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解老迈、迟疑。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。2面对站在十字街口迈不开步的的她，人们的表现是怎样的？行人：孩子们：小伙子：3小伙子是怎样做的？找一找青年人帮助老人的动作，并把它圈起来。引读：终于，人海里（ ）出青年，他快步（ ）到老妇人身边。他（ ）着她的手细声说道：大妈，我扶您过街道。小伙子（ ）着脚步不稳的老妇，小心翼翼地（ ）过马路。从小伙子的表现中，你感受到这是一个 的小伙子。4想象说话：过马路后，老
5、妇人和青年之间说些什么？5别人的妈妈祝愿这位小伙子将来能够办大事，你认为怎样的人将来才能办大事？【设计意图：从青年人帮助老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，帮助学生感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让学生想象老妇人和青年之间的对话，其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识，从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】（二）指导朗读。诗歌朗读要注意节奏，韵律。四、说一说，演一演，（一）根据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。（老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、
6、目光；面对站在十字街口迈不开步的的老妇人，人们的表现是怎样的-行人、孩子们、小伙子；过马路后，老妇人和青年之间说些什么；回家后老妇人又做了什么？）合作方式：分角色读、男女生读、轮读.（二）组织演示：先自己根据诗歌内容在小组中说一说（以别人的妈妈的口吻复述课文）然后推选小组成员演一演。【设计意图：抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗，不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学目标-复述课文。】五、作业：（一）熟读诗歌，填空：一天，老妇人 ，人们 ，一位青年 。（二）改写句子，使句子意思不变。1送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。送走了大妈他快步赶
7、上朋友，朋友们问他： 2他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。他说： （三）选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文别人的妈妈提示：从天气的恶劣，可以想象马路上泥泞不堪的样子；从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路艰难的样子；从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说些什么.附板书 *17 别人的妈妈 关心老人、关心需要帮助的人老人 穿着破旧、脚步迟钝 求助 祷告行人 穿过 没有注意孩子 擦过 没有停步青年人 走、牵、说、扶、问篇二教学目标：1、 识记3个生字。2、 用学过的方法理解不懂的词语。3、 小组合作，读读演演这首诗。4、 知道诗歌写的是一个小伙子帮助别人的妈妈过马路的事，学习他关
8、心老人的好品质。教学重难点：自己选择合适的方法理解词语，并感受叙事诗的风格特点。教学过程：一、 导入新课。1、 记得木兰诗吗？谁来给大家背诵其中的片段？2、 这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事，像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。出示：叙事诗3、 今天，我们将学习一首外国叙事诗-揭题：别人的妈妈 读题4、 读了课题，你有什么问题？（质疑）让我们学习课文来了解。二、 了解故事。1、 师范读课文，学生边听边想：这首诗写了件什么事？2、 交流：（培养学生用简洁的语言概括大意。）三、 自学课文。1、 要求：l 读准字音，读通课文。l 找出不理解的词语，用自己喜欢的方式解决。l 小组交流，若仍无
9、法解决的词语，留待大组交流。2、 交流1） 开火车读课文。2） 交流你已理解的词语，说说用了什么方法？3） 提出自己仍不理解的词语，集体讨论。参考：融雪-融化的积雪。迟疑-犹豫。与诗中的停顿一起形容老妇人走路不稳，摇摇摆摆。保佑-迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。虔诚-恭敬而有诚意（多指宗教信仰）祷告-宗教徒向神求保佑。四、 积累运用。1、 小组合作，用喜欢的方式读读演演这首诗。可以小组合作朗读（分角色读、轮读、男女生分读）；加动作表演读；课本剧排练等等。2、 师生评价：结合课文内容。3、 这首诗给了你怎样的感受或启发？篇三【教学目标】1、认识融、泞、迈、虔、佑5
10、个生字。理解并积累6个词语：衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑。并用学过的方法理解不懂的词语。2、有感情地朗读诗歌。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助别人的妈妈过马路的事，学习他关心老人的好品质。【教学重点、难点】1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？2、交流。3、揭示课题：17 别人的妈妈（齐读）过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去
11、品味一番吧！二、初读课文，自学字词1、出示自学要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。2、检查自学情况：（1）开火车分节读课文（2）出示词语：衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼注意：融（翘舌音）、泞（后鼻音）、虔（第二声）、积累虎字头的字（虎、虚、虑.）、用合适的方法理解词语。三、赏读课文，品味真情1、默读课文13节，说说当时老妇人的处境怎样？（1）出示13节（2）指导朗读，说说自己的感受。预设：老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。读句子：今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。她
12、站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。（3）出示填空：一位（）的老妇人，独自走在（）的街上，当时（），使她感到非常（），她心想：（）。2、老妇人正是这么想的，所以她露出了求助的目光，可是马路上人们的表现是怎么的呢？（1）朗读46节人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。（2）出示：马路上，大人们，孩子们。（3）说说你对马路上的大人或小孩的评价。（4）指导朗读。3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。（1）默读711节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会冒。
13、（2）谈谈读了这几节后的感受。（3）隐去句中的动词，试着说一说：终于，人海里（）出个青年，他快步（）到老妇人身边。他（）着她的手细声说道：大妈，我扶您穿过街道。小伙子（）着脚步不稳的老妇，小心翼翼地（）过马路。（4）指导朗读：我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。出示：他/牵着她的手/细声说道：大妈，/我扶您/穿过街道。学生试读、齐读。（5）从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么？4、最后两节是什么意思？（1）男女生对读、齐读。（2）理解虔诚、保佑虔诚常形容态度恭敬而有诚意。保佑指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。（3）说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么？谈谈自己的感受。（4）小结：小伙子扶别人的妈妈过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。四、总结全文，拓展学习1、总结课文的写法特点：课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。2、从诗歌中找一找句末押韵的字。3、把诗歌改成课本剧。（机动）小组合作，编演课本剧别人的妈妈1
