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1、那只松鼠教学实录 师：同学们，我们的课堂里来了一个新朋友，是谁呢？我们去看看生：观看松鼠活动视频师：你看到了什么样的小松鼠？生1：活泼的小松鼠生2：伶俐的小松鼠生2：机灵的小松鼠师：同学们的词语可真丰富，今天我们学习的课文中就有一只小松鼠会成为我们关注的焦点，它就是那只松鼠（板书：那只松鼠）生：齐读课题师：松鼠的前面为什么加上那只呢，请读读这两段话（出示第一自然段）生1：读师：我经常梦到它，它就是生：那只松鼠师：（出示最后一自然段）生2：读师：女儿也忘不了它，它就是生：那只松鼠师：我和女儿都忘不了它，它就是生：那只松鼠师：看来这的确是一只很有故事的松鼠，作者笔下的那只松鼠到底是一只什么样的松鼠
2、呢？请同学们打开书35页，自由读课文，读准字音，读通句子，拿起笔，画出描写松鼠的词语生：读文画词语. 师：出示词语：那股 高楼大厦 灰褐色 缩了回来 猜不透 长叹一声 小俘虏 乞求 活泼伶俐 逃之夭夭 神不知鬼不觉 。这些词谁能读清楚生：开火车领读 齐读师：其中有一些词语是描写松鼠的，谁发现了生：灰褐色的松鼠 猜不透的小松鼠 乞求的小松鼠 小俘虏一样的小松鼠 缩了回来的小松鼠师：缩了回来是写小松鼠的吗 生：不是师：你还画了哪些描写小松鼠的词语生：小精灵一样的小松鼠 绝望的小松鼠师：从这些词语中，想象一下，你的眼前仿佛分别出现了怎样的松鼠，谁能概括地说一说，生：活泼伶俐 可爱至极的师：你概括得很
3、准确（板书：可爱至极） 仿佛还看到了什么样的小松鼠？生：抗拒的、绝望的师：从抗拒、绝望的目光中你觉得小松鼠很生：很可怜师：所以说是可怜的松鼠（板书：可怜）（指向板书）课文围绕那只松鼠讲了一个怎样的故事，想一想，也可以和同桌说一说生：课文讲了作者逮到了一只活泼伶俐的小松鼠后来看到它抗拒的绝望的目光又长叹一声把它放了的故事师：板书：逮 放 （指向板书）课文讲了作者逮到了一只可爱至极的小松鼠后来觉得它可怜又把它放了的故事。文章第几自然段是描写小松鼠可爱至极的，找到读一读生：读第四自然段师：这一自然段，具体从哪能看出这只松鼠活泼伶俐，可爱至极呢？大家请看这几句话（出示：我先是看到路对面树干上有个灰褐色
4、毛茸茸的圆球在跳动,于是便蹑手蹑脚地走过去。可是没等我接近,那个圆球就“嗖”的一下蹿上了树梢。）谁读一读生：读师：从哪能看出这只松鼠可爱生：从毛茸茸的，像球儿一样的，能看出松鼠可爱师：看到这可爱的松鼠，你喜欢吗生：喜欢师：试着带上表情和喜欢的语气读一读第一句话生：读师：出示可爱 这真是一只生：可爱的小松鼠师：从哪能看出小松鼠活泼伶俐呢生1：嗖的一下蹿上树梢，能看出松鼠很活泼师：嗖 蹿 能看出它的动作很生：快 灵活师：读的时候要注意语速生：快一些 师：谁来读一读生：读师：蹑手蹑脚地走是怎样走，表演一下生：表演师：我蹑手蹑脚地走过去它都能发现我，这真是一只（出示活泼伶俐） 这真是一只生：活泼伶俐的
5、小松鼠师：看到这样的得小松鼠，作者心里一定生：很高兴师：请带上你的体会读一读（出示）“哦，原来是一只活泼伶俐，可爱至极的小松鼠“生：读。师：看到这样一只活泼伶俐可爱至极的小松鼠，如果是你，你一定会情不自禁地想生：抓一只师：出示捉松鼠部分描写。 指名读生：读师：从哪能看出小松鼠活泼伶俐呢生1：那些小精灵呢,似乎是在故意逗我玩儿，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿,然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。生2：我瘫（）坐在地上,喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神不知鬼（）不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时,它们又极其灵巧地逃之夭夭师：神不知鬼不觉是什么意思生：谁都不知道，形容松鼠的动作很轻 师：逃之夭夭呢生：
6、逃走了的意思师：还从哪能看出松鼠活泼伶俐生：沉默师：男生读画横线的句子 女生读波浪线的句子 两人互相练习读一读 生：读师：画横线的句子都是写生：我捉松鼠的句子师：画波浪线的句子都是写生：松鼠躲的句子师：读我捉松鼠的句子，你感受到了什么生：松鼠不好捉师：读一读体现松鼠不好捉的句子生：读师：松鼠很不好捉，累得我呀都坐在地上喘着粗气，读这句话，语调要注意低一些，谁试一试生：读师：从我捉松鼠的不容易中，继续往下想，你会想到生：松鼠活泼伶俐师：指名男女生互读生：读 师：看来这的确是一只生：活泼伶俐可爱至极的小松鼠师：作者抓到了这样的一只松鼠心里一定生1：很高兴生2：很开心师：出示：（我逮到了一只松鼠，心
7、里当然异乎寻常地高兴）为甚么是异乎寻常高兴呢生1：松鼠很可爱活泼生2：因为是好不容易才抓到的师：从当然这个词中，你又读懂了什么生：女儿想要一只松鼠，现在正巧抓到了，所以当然高兴师：是啊，正是因为这些，所以作者说生：齐读师：出示网袋里的小松鼠（配乐读）“它躺在我的网袋里，一动也不动，老实得就像已经没有了生命，一改几秒钟前那股（）拼命逃窜（）的灵活劲儿。 ”看到这只松鼠，想想它以后的生活会和从前有什么不同生1：再也见不到妈妈了生2：离开了大自然这个亲切的家生3：再也不能和伙伴一起玩了师：想到这些你有什么感受生：小松鼠很可怜师：我们看看作者感受到了什么生：出示“看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏”
8、,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望,像是抗拒,像是乞（）求 ”师：正是这两道目光打动了作者的心灵，震撼着作者的心灵，所以生：我的身体有点颤抖，手像触电般地缩（）了回来，一动不动地站在那里。很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情 师：假如你就是这只松鼠，就是这只被我提在手里的，网袋里的小松鼠，你会对我说些什么？生：这位叔叔，求你放了我吧！师：别害怕，我不伤害你的，我会给你很多好吃的。生：可是你那儿没有我的伙伴，我很孤单，即使有好吃的，我也没有胃口，我会死的。师：我让我的女儿和你一起玩，我的家人很友好，在我家里你会快乐的。生：我不喜欢，我属于大自然，大自然才
9、是我的家，只有在这儿，我才能快乐地生活。请你放了我吧师：是啊，它可能要永远离开妈妈，被关在别人的家里了，无论它怎样的蹿怎样地逃，都有一扇门挡住它，都有一双手紧紧地抓住它那绝望的目光啊，仿佛在（嘶喊着）：放我出去师：到底为什么要抓我，山林里有我那些亲爱的伙伴，我们在一起很快乐，很自由那抗拒的目光啊，似乎在斥责：还我自由师：离开了妈妈，失去了伙伴，远离了大自然那亲切的家那乞求的目光啊，好像在（哭诉）：放了我吧，我要回家，我要找妈妈师：现在，如果是你，你会怎么办？生：我会把它放了。师：可你抓它是那么不容易呀？生：小松鼠失去了自由，它很可怜。师：可这样做你就不能满足女儿的愿望了，你还要把它放了吗？（放
10、）师:你很善良.作者也是因为想到了这些，所以，请同学们齐读。（大屏幕出示最后我长叹一声，终于把它放了。）师:脱离了网袋的松鼠又恢复了活泼的本性，（指名读）出示：“看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处”让我们和作者一起目送它回家吧。（齐读）看着松鼠渐渐远去，你的心情怎样？生：轻松、高兴。师：是啊，作者不仅有和大家相同的感受，他还有一丝担心。担心什么？女儿知道松鼠被放回去了之后，会不高兴吗？会责怪爸爸吗？生：不会师：出示女儿的话生：读爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？师：我终于明白了，女儿更关心的是松鼠的命运。她和我一样，也忘不了它（指课题）生：那只松鼠师；（配乐配图）同学们，动物是人类最亲密的朋友，人类也应该成为动物最可信赖的伙伴。现在的人们已经越来越清楚地认识到了这一点。以我国为例，现在我们已经建立了2531个动物保护区。在这里，大熊猫可以悠闲地吃着竹子，长颈鹿可以惬意的散步，犀牛可以快活的奔跑。我们相信，只要人和动物和谐相处，我们会共同拥有幸福的家园！（配图）最后，老师给大家推荐两本书，一本是写法国10岁小女孩蒂皮写的我的野生动物朋友，另一本是辛格的地球也是它们的，相信读过这两本书后，大家会有更深刻的体会。下课！
