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1、一. 复习导入复习词语：上节课，我们结交了一些生字宝宝和词宝宝们，你们看，一些词宝宝正在和我们玩捉迷藏游戏呢？看谁能先捉住他们？（闪式训练）教师提问：通过上节课学习，我们知道了小燕子去了几次菜园？第一次去菜园小燕子发现了什么？ （学生回答：3次。第一次去发现：冬瓜是大的，茄子是小的。）提问：你还想知道什么呢？根据学生提出的问题师总结导入。 二. 学习课文1. 学习第四自然段 （1）自由读第四自然段，用“”画出小燕子说的话，用“”画出妈妈说的话。（课件出示课文） （2）小组讨论。由组长组织小组成员讨论，不会画的同学经大家提示也就轻松地学会了，最后各组得出结论。 （3）班内汇报。随机抽查各组学生回
2、答，相机板书：冬瓜青 茄子紫。 （4）学习生字“好”。学生观察后说一说写“好”字时应注意什么。再让学生仿写并组词。 （5）理解“仔细地”。通过换词、反义词理解。并说说“我们可以仔细地做什么呢”深入理解。 （6）指导朗读：提醒学生“仔细地”要重读。2.学习第五自然段 （1）轻声读第五自然段，思考：第三次小燕子观察到了什么？他的心情怎样？妈妈的心情怎样？（课件出示问题） （2）学生汇报。教师引导学生根据课件认识“细毛”，根据实物认识“柄”和“小刺”，并让学生指一指，摸一摸，体会小刺的扎手。相机板书：冬瓜皮有细毛，茄子柄有小刺。 （3）理解“发现”：经过仔细观察，探究出的道理、现象、规律等，就是发现
3、。 （4）指导书写“发”“现”。重点指导“发”，教师范写。认识王字旁，并用“发现”造句。 （5）想象：小燕子怎么发现的冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺的？（课件出示问题）学生发挥想象，各抒己见。 （6）教师总结观察方法:眼看、手摸、耳听、鼻闻、嘴尝、外内。（课件出示）并让学生用这些方法来找出黄瓜与西红柿的不同。出示实物，让学生观察后说一说。（让学生能学有所用，也培养了他们观察的兴趣。） （7）指导朗读小燕子的话。联系生活逐步引导学生读出“高兴”、“叫”、“着急”的语气。师范读，学生小组pk赛读。3. 学习第六自然段（1）齐读第六自然段。（课件出示） （2）理解“满意”。你做过哪些让爸爸妈妈满
4、意的事？ （3）思考：“燕子妈妈为什么满意地笑了”。（课件出示问题）让学生明白仔细观察的重要。（4）燕子妈妈为什么让小燕子一次又一次地去观察？（课件出示问题）学生体会燕子妈妈的用心，从而体会自己父母对自己的爱。（5）你想对燕子妈妈或自己的爸爸妈妈说些什么？通过这个问题让学生懂得回报。（6）教师小结。三. 分角色朗读课文。男女pk赛读。四. 总结。学生谈收获。一 教学目的： 1 认识17个生字；会写8个生字。 2 学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。 3 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。 二 教学重点。 1 识字写字。 2 学习读书方法。 三 教学思
5、路：以指导读书，促使不断有新发现为基本思路，（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），不但让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。 四 课前准备。 预习课文。给出预习提纲：1 认生字。 2 读课文。 3 提问题。 五 教学安排：两课时 第一课时 一 例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾） 二 揭示课题，检查预习。 1 看卡片识字，交流难字的识记方法。从意义上区别“支、枝”的用法。“枝”跟植物有关系。组词：一支笔、一枝花。“瓜、爪”的区别，把“瓜”
6、下面的点想象成西瓜，简笔画鸡爪子，组词。还有换偏旁等方法。 2 听读快速找字。听老师读出生字，快速拿出卡片或者在生字表中找到字。 3 同桌用卡片或者盖住拼音的方法检查一遍，把不熟练的字再认一认。 三 学习课文。 1 听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。） 2 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。 学生自己读课文，谈发现。 3 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？ 引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 4 带
7、着问题用自己喜欢的方式自由读书。默读、小声读、速读等。 老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。 5 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。 6 交流答案。 7 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。 实录 师：我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们来体会一下，妈妈为什么笑了。 师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？ 生：好的。（示意学生做飞的动作）师：孩子们，有什么发现吗？ 学生边表演边说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。” 师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？ 生：继续做飞的动作。边表演边回答：“妈妈，妈妈，冬瓜
8、是青的，茄子是紫的！” 师，点点头说：“很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？” 生：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！” 师：你们真是做事认真的好孩子。 有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也笑了。 师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你们能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的发现？（在生活中体会认真观察的好处，和学习课文联系起来。）（照应开头） 生：（表现出
9、很高的热情）好！ 后记：学习当中，学生确实从过程体会到了学法，自然而然的体会到“我们就像小燕子，我们不断读课文，有新发现，老师像燕子妈妈，高兴的笑了”（学生的话），道理和学习方法融会贯通，水到渠成。而且是大部分学生都能做到。特别是改编课文朗读一个步骤，是我临时产生的想法，效果却非常好。学生兴致勃勃，读着读着，自然领会了道理，脱口而出。下课时，许多孩子脸上洋溢着快乐的笑，我想，这来自他们的成就感。他们觉得自己学会了课文，就像小燕子一样，自己不断有发现！而不是靠老师告诉他答案。 孩子的笑容让我感到欣慰，更意识到，真正调动学生自主学习的积极性是多么重要。而这些方法，要靠老师细心的琢磨和研究，决不是顺
10、手拈来啊。 （一）课前准备1教学挂图、生字和词语卡片，有条件的可制作多媒体教学课件。2布置孩子们观察冬瓜和茄子的特点。（二）识字、写字1生字的呈现（1）出示课题，读词“燕子”，认读生字“燕”。注意轻声的读法。（2）结合朗读，相机出现“躺”“茄子”“挂”“能不能”“不错”“仔细”“刺”“满意”等词语。认读“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”等生字。2生字的识记（1）本课涉及前后鼻音、平舌音的生字有7个，要读准前鼻音“燕”，后鼻音“躺、能”，平舌音“错、紫、仔、刺”。（2）可利用熟字加上或换一部分的方法识记生字。如：十 什 音意 见现 妈好（3）也可引导学生说一说自己的识字方法。（4）学
11、习带生字的词语。如“冬瓜”“发现”“什么”“说话”“不一样”“点点头”“很好”等。3生字的巩固（1）让学生画出课文中的生字，借助拼音自己拼读，巩固识记。（2）利用开火车读等竞赛的方式，巩固识记生字。（3）利用课后的“词语花篮”，让学生把自己喜欢的词语写下来，以达到巩固、丰富词汇的目的。4写字指导“么、瓜、发、什、现、样、好”是已经会认的字，“么”字的笔顺是“撇、撇折、点”，可以与“公”字对比书写；“瓜”字笔顺是“撇、撇、竖提、点、捺”，第三笔是竖提，与“爪”区分。（三）朗读要求1学生自由读课文，把绳子、词语读准，把课文读通顺。2分角色朗读课文，可让学生们通过自由读、同桌读、师生读等多种形式体会
12、角色的语气。3课文中燕子妈妈三次要求小燕子观察冬瓜和茄子的不同之处，要让孩子们体会妈妈和小燕子的语言、动作和情绪变化，把妈妈一次比一次高兴，从开始的表扬“不错”，到第二次的“点点头”，到最后的“满意地笑了”，和小燕子一次比一次惊喜，最后都高兴地叫着的语气读出来。4学生在体会朗读的同时，情感也会自然流露，这时可让他们辅以动作和神态来进行表演。（四）感悟、理解本课感悟的重点是让学生通过朗读课文，体会小燕子三次仔细地观察冬瓜和茄子的不同之处的喜悦，激发他们留心发现身边感兴趣的事物。同时让学生回答“燕子妈妈为什么满意地笑了？”使其体会做父母的一片苦心。教学过程：一、导入师：小朋友，老师带来了一首你们非
13、常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）师：这首歌的歌名叫什么？生：小燕子。师：（出示词语）一起读。生：读词。师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。齐读课题。生：燕子妈妈笑了。评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲小燕子导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。二、读文1、初读，读正确，读流利师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”，同时，边听边想，
14、课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生专心听故事看书）师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。生：棒、棒、棒，你真棒！师：谁再来说说。生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了，在读课文的时候，要先把字宝宝读准了（小黑板出示词语：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、仔细、皮上、小刺、冬瓜、发现、什么、不一样、很好、点点头）师：先练着读一读。生：自由练读词语。师：谁想当小老师带大家读的。生：做小老师领读。师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。生：齐读词语。游戏：大丰收师：咱们学得那么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里，学习小组的组长带着你们的组员出发吧，比比谁最棒，获得大丰收！我们要给最棒的同学戴上小红花。开始吧！生：小组进行游戏师：谁获得大丰收呢？生汇报结果，师为获得大丰收的学生贴上小
