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1、新课改下如何学好文科数学 进入了高二学年，已经适应了高中的学习和生活，这个阶段很关键也是很危险的，同学们很容易就散漫下来，对自己放松了，认为还有一两年才高考呢，现在不学高三抓紧也来得及，有这种想法的同学就危险了，成绩是靠平时学习的积累，高二这年正是你继续打好基础的关键阶段，这期间学习是非常关键的，我们不但不能对自己放松，而且更应该对自己加油，充电，为高三的复习打好铺垫。如果这个时候对自己放松是对自己的一种不负责任，而且想在高三短短的一年时间里充电复习，这是完全不可行的。我们也很理解学习的辛苦，偶尔的放松不是不行，但是要切忌，千万不要对自己进行散漫性放松。正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学
2、的两大基石。这两大基石的形成又离不开平时的学习实践。下面就数学学习实践中的几个具体问题谈一谈如何学好文科数学。要回答这个问题似乎非常简单:把定理、公式都记住；勤思好问；多做几道题，不就行了？事实上并非如此。比如:有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去；还有的同学复习不得力，学一段，丢一节怎样才能杜绝这些现象了？一、杜绝负面的自我暗示
3、：首先对数学学习不要抱有放弃的想法。高一学年末文理分科时，理科差的同学选择上文科，数学就是薄弱学科。有些同学认为数学差一点没关系，只要在其它学科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的。教育界有一个“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板。高考也是如此，只有各科全面发展才能取得好成绩。 其次是要杜绝负面的自我暗示。高二、高三会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反地，要对自己始终充满信心，最终成功会来到你的身边。二、上好课同学们学习的主阵地是课堂,课堂学习质量是影响学习成绩的关键一环。
4、1.会听课。有的同学会说:“谁还不会听课 ”？其实不然，会听课就是要积极思考。当老师提出问题后,就要抢在老师前面思考怎么办， 想一想解决这个问题的所有可能的途径和方法,然后同教师讲的去比较,可能有的想法行有的不行,可能老师的方法更好,也可能你的方法还更简明,更奇妙。而不是等待老师一点、一点的告诉你,自己仅仅是听懂了就认为学会了,这实际上是值得怀疑的。难怪不少同学说老师一讲就会,自己一做就错,原因是自己没有真正去思考,没有自己去钻研，也就不可能变成自己的东西。所以积极思考是上好课最为重要的环节,当然也是学习的主要方法。学生要提高听课效率,必须全神贯注地投入课堂学习,对于老师课堂上反复强调的重点内
5、容，必须做到“耳到、眼到、心到、口到、手到”。同时在听讲时，还要多动脑筋，尽快理解老师讲解意图，并独立进行思考，把老师讲的内容变为自己的东西。有些同学上课不用心，课后搞题海战术，结果事倍功半。高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数便不会低了。要想做好基础题，平时上课时的听课效率便显得格外重要。认真听讲40分钟要比自己复习两个小时还要有效。 2.会做笔记.上课老师讲的含有重要概念,各种问题常规思想与方法,易错的问题,以及一些很适用的规律和技能等。所以,上课做好笔记是必要的，听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。有些同学只顾着抄记笔记却忽略了老师解题的思路，
6、这样就“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。三.怎样解题学数学就要做题，做数学题时针对自己成绩情况提出三种不同的要求：对于基础比较好的同学，应该是先做后看。先做题，做完后再看同学怎么做的，老师怎么讲的，再看参考书怎么写的，然后去比较还有没有别的办法，有没有更好的方法。有比较,有鉴别才有收获，懂得哪种方法好在什么地方，掌握这一点，就能解决很多问题。对于学习能力稍差，基础一般的同学，可以边做边看，做了一部分，做不下去，可以请教一下别人，可以翻翻书，找找资料，授受启发再做。对于基础比较差的学生，先看后做，可以先问问别人，或是找老师帮你点一点如何考虑，再自己动手做。具体做题时有三个步骤：想一想，做一
7、做，看一看。拿到题目后，想它涉及到哪些基础知识，哪些基本方法，想它考你什么?拿到题就动手做题习惯不好，很盲目，时间浪费了，还做不出来，想好了再动手，不管能不能做到底，能不能做正确，都得要做，回头看一看，还有没有更好的办法，书上怎么讲的，老师怎么做的，回想、联想、再猜想，这样一比较，就能领悟到很多东西：情绪稳定、算理明确、过程合理、速度均匀、结果准确。要自信、争取一次性作对,慢一点，想清楚再写,少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。四、怎样复习数学复习应从“反思”、“整合”、“运用”这三个方面去考虑，在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。 1.反思 数
8、学复习应是一个反思性学习过程。首先，对所学习的知识、技能进行反思：本课、本单元或本章涉及哪些知识，有没有达到所要求的程度；其二，对所蕴涵的数学思想、方法进行反思，中学数学中蕴涵着丰富的数学思想与方法，在复习过程中，反思一下学习中涉及到了哪些数学思想、方法，这些数学思想和方法是如何运用的？运用过程中有什么特点？这样的思想、方法是否在其他情况下运用过？现在的运用与过去的运用有何联系、有何差异，有无规律等等。其三，对基本问题(包括基本图形、图像等)进行反思；反思一下本单元有哪些基本问题，哪些典型问题，有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题。其四，对自己的错误进行反思。准
9、备一个错题本，错题本忌讳成为难题本，有些学生错误的理解了错题本的含义，把自己不会做的一些难题写在上面，这就失去了错题本的意义。错题本应该积累自己平时做练习和考试中“会做”而做错了的题目，积累的目的是为了这些题目在以后考试中，特别是高考中避免出现类似错误。错题本应经常翻看，对一些已经掌握了的不再错的题目要加以删除，考试前复习时只要看看错题本就可以了。 2.整合 数学复习应是一个整合知识的学习过程。在反思的基础上，一要梳理知识，理清脉络，教材每章后都给了我们一个良好的知识复习提要，我们应用好它，把它变为自己头脑中的清晰的知识结构图。二要有系统、多方位地去探寻知识之间的内在联系。三是从数学知识中提炼
10、、概括出对数学内容的本质认识，解决问题的一般方式，途径和手段。整合过程，就是一个把书由“厚”读“薄”的过程，是一个用数学的思想、方法去重新组织所学知识的过程，是一个建立联系、深化理解的再学习过程。 3.运用 数学复习应在数学知识的运用过程中进行。对于中学生来说，学习是目的，运用是学习的检验。即通过运用，达到深化理解、发展能力的目的。首先，应把新知识的学习与已有的知识经验结合起来，在新知识的学习过程中善于运用已有的知识。其二，在数学解题学习中，要把审题、解题后的回顾、反思作为重点，在“前思后想”中总结相关知识的作用、意义，变潜意识运用数学概念、性质等为显意识运用，变盲目碰撞为有目的、有策略地运用，变机械性练习为在数学思想、方法指导下的探究性解题。其三，在日常生活中，要善于用数学的眼光去看待现实问题。总而言之，只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识，学会“聪明”地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，我们就一定能早日进入数学学习的自由王国。高一苦学，高三学得苦，高二还能自己给自己放放假？不行，绝对不行。高二千万不要松弛，要咬紧牙关学下去。这样你高三才有可能笑到最后。
