《【北师大版】一年级上册数学：第7单元第五课时有几瓶牛奶 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【北师大版】一年级上册数学：第7单元第五课时有几瓶牛奶 教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第七单元 加与减（二）第五课时 有几瓶牛奶【教学内容】 有几瓶牛奶【教学目标】 1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9？的进位加法。 2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。 3、培养学生小组合作的意识和能力。【教学重难点】：重点：使学生掌握9？的进位加法。难点：使学生在活动中理解凑十法的意义。【教学方法】实物演示法、操作法。、【课前准备】 计数器、小棒。【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。1（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。2游戏（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：你拍1，我拍9
2、，我们都是好朋友。你拍2，我拍8，团结起来力量大。你拍3，我拍7，我们从小爱学习。你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。（2）提问：师：看到7。 生：想到3。师：看到1。 生：想到9。师：看到4。 生：想到6。 二、自主尝试，探究算法。1、谈话引入：出示“有几瓶牛奶“图师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。2、探究算法（1）四人小组，学习研究（教师巡视）（2）小组汇报： a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，314，一共14瓶。 b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5
3、=14 1 4教师板书： + 10c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 4 5 把9分成4和5 教师板书： 10d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。 三、巩固提高，发展思维。1.探究算法。(1)笑笑送完牛奶回到家,妈妈给她买来了9个苹果和4个梨,一共有几个水果?应该怎样列式?(生:9+4)(2)师:怎样计算9+4呢?请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算,互相说一说。指导学生操作。学生汇报“9+4”的计
4、算方法。2.试一试:7+9=设计意图:由于每个学生家庭环境、智力水平等存在较大差异,因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法,因而要允许差异的存在。 3、新课总结。你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。 4、体会算法。试一试（79页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。 四、课堂总结。我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和10加几连起来)边画边说顺口溜:看大数,分小数,凑成十,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。这节课你还学会了什么？和你的同学说说，记得回家和爸爸、妈妈说说！【板书设计】 + 【教学反思】对学习有困难的学生,教师要保护并激发其学习数学的愿望和兴趣,学生的回答是否正确,语言是否完整,教师可以延缓评价,多加鼓励。培养学生的小组合作能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动完成学习任务,体现学生学习的主体性和差异性,培养学生思维的灵活性和独立性。教师在教学中应尊重和鼓励学生独立思考,探索不同的方法。同时在活动中渗透转化思想。
