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1、第14课福楼拜家的星期天导学案导学目标1.学习通过人物的描写表现出人物的性格特点的方法。2.了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。教学重点知道应抓住人物思想性格特征进行描写教学难点前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此要学生学会对群体人物的分析。课型现代文略读课课时1课时教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习1.查字典，看注释，熟读课文，并查阅作家的有关资料。 2.作者介绍：莫泊桑（18501893），法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省迪耶普小城附近一没落的贵族家庭。1880年，莫泊桑以其羊脂球闻名于世，从此开始了
2、作家生涯。他的作品绝大部分都是在1880至1890年之间写成，有中短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部，以及许多关于文学和时政的评论文章。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有短篇小说巨匠的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。文字简洁、质朴。关于福楼拜、屠格涅夫、左拉福楼拜（18211880），法国作家。他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。屠格涅夫（18181883），俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗（帕拉莎地主等）。18471852年发表猎人日记，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被
3、放逐。在监禁中写成中篇小说木木，对农奴制表示抗议。左拉（18401902），法国作家。创作了由20部长篇小说组成的卢贡马卡尔家族，其中重要的有小酒店娜娜萌芽金钱崩溃等，内容主要通过一个家族中各个成员的不同遭遇，以自然主义笔法反映拿破仑三世时代法国的社会生活，揭露资产阶级的荒淫无耻。3.用自己的学习方式和习惯整理字词。4.学习中遇到的问题：复习备习检查（交流）情境导入有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天。独立思考；对子间互问互答；进行报告。学生交流查阅到作者和四位作家的有关资料。预
4、 习初读课文，感知全文内容。一、初步感知课文内容1.快速默读课文。2.理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言。全文结构好像是舞台剧的结构。出场的标志性词语是哪些？文章按照什么顺序把这些作家串连在一起的？二、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。出示学习目标，明确学习重点：理清文章思路出示复述要求：抓住重点字词，情节完整。语言流畅，声情并茂。出示评价要求：是否抓住重点字词，情节是否完整。语言表达是否生动形象，有感情。师小结课文情节，提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？倾听学生的质疑，理出研习思路。带着下列问题自由读课文。a.说明故事发生的时间地点。b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标
5、志性词语是那些？c.简要概括本文内容。注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。研习精读研讨理解课文主旨。重点研读赏析人物的描写。1.本文刻画了四位著名作家的形象，在人物描写上显示了作者卓越的才能。仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句，并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。2. 比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？引导学生把握主要情节，分析贝多芬形象特点。从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。指导学生认识外貌描
6、写、语言描写、动作描写，并通过指导朗读体会其作用。1.边默读边圈画重点词语。从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。2.组员互相说说对这些词句的理解。3.组内探究关键语句，谈感受。引导学生通过理解重点词句感受形象。感受形象的过程中理解课文主旨。精习1.同学们为什么能快速而准确地辨认出每个人呢？作者莫泊桑是怎样表现他们每个人的？2.以一个人物为例，找出课文中具体的肖像，语言、动作描写。点拨：肖像描写能反映人的性格特点，要抓住典型特征去描写。明确：通过自像描写，语言描写，动作描写来表现的。明确：圈点勾画的学习方法，学以致用才真正落实课文的目标。时习1.以班级某位同学为模特，抓住人物的特征，加入自已的主观感受写个描写人物的片段。（100字以上）2. 在这个星期天，四位文学巨匠正在谈论着，假设这时莫泊桑来了，四人会有怎样的反应呢？试根据四人各自的性格特征想像一下他们的表情、语言、动作。板书设计福楼拜家的星期天莫泊桑福楼拜 博学善辩屠格涅夫博学多识老年持重都德 活泼开朗幽默左 拉沉默寡言坚毅聪慧反思2
