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1、南昌市京东学校乔丽峰【教材分析】爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人都喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对大家有很好的启发和教育作用。【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会)，并指导自己的行动则有相当的难度。为了突破这个难点，在新课程理
2、念的指导下，这堂课是按照“以情激趣”、“以读悟情”、“拓展延伸”、“明理导行”的教学思路来设计的。【教学目标】1认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。,2正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。3.会用常用词语说写句子，积累语言，感受阅读的快乐。4发扬尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学重点】学习生字，朗读课文。让学生懂得文中蕴含的道理。【教学难点】渗透爱劳动、尊敬长辈的思想，有帮助长辈做事的愿望和举动。【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】两课时【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课1师：同学们，我给大家猜个谜语好吗？谜面是：“两棵小树十个杈，不长叶
3、子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(指名回答)(板书“小手”)。2把你的双手举起来让大家看看。3谁愿意把自己的手画在黑板上？4你们的小手能做什么？夸一夸自己的小手吧。5你们的小手真能干，胖乎乎的真可爱，咱们课文里兰兰也有一双胖乎乎的小手。(板书：胖乎乎的)请大家跟老师一起读课题。6齐读课题。设计意图：以谜语导入，激发学生学习兴趣，引起对文本的好奇心及探究欲。利用谈话营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生自觉参与到课堂学习中来。二、初读课文，学习生字1试读课文，看看课文讲了什么内容。(1)老师范读课文。(2)(课件出示自读提示)学生按要求自读课文。2学习生字(出示多媒体)(1)自己拼读生字，
4、并记一记。(2)点名试读，老师及时纠正错误读音。特别提示：张、刚、墙、情、等后鼻音。(3)小老师带读后去音节开火车读。(4)抽读生字卡片并交流记字方法。(5)把生字放入词语中再读一读。3学写生字(1)现在就用我们能干的小手，学写本课的生字吧。(课件出示田字格中生字)(2)老师重点讲解“看”、“着”二字。先观察这两个字有什么不同。(手目看，羊目着)，在书写时要注意什么？(3)教师范写，边写边分析字形结构。(4)学生描红后抄写生字，老师巡视指导，纠正错误。(5)评议展示设计意图：教师只需要针对性地范写难写的字，让学生做自己能做好的，老师一定不再花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的
5、方法。三、再读课文，了解大意1请6位同学来读课文，每人读一个自然段。思考：全家人都喜欢什么？2读后汇报，并说说你是从哪里知道的？(第一自然段)全班同学读一读这句话。3这张画有什么特别之处吗？指名读第二自然段。指导读好兰兰说的话。4全家人为什么都喜欢兰兰的小手呢？快速地读一读课文，找到句子用横线画下来。四、读中感悟，以读悟情1学生汇报，(课件出示三句话)2指导朗读(1)这三句话末尾都用感叹号，应该用怎样的语气来读？(2)指名试读。(3)说这三句话的分别是：爸爸、妈妈、奶奶。这些长辈平时是什么语气跟你说话的？(4)请生模仿再读。(5)小组比赛读。3(课件出示：我会说)让我们换一种方式来说一说。爸爸
6、喜欢兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。4兰兰明白了大家喜欢她的画，是因为( )。她高兴地说(引读最后一个自然段)5你觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她？6，分角色朗读全文。7你用小手为大家做过什么吗？谁来说一说，也可以照着书上的说说做做来说。设计意图：通过指导朗读，让学生体会到长辈对兰兰的喜爱。接着在“我会说”环节中，给学生提供一个轻松愉快的学习空间，让孩子们在说一说的环节中进一步明白，长辈喜爱兰兰的原因，激发他们尊敬长辈，为长辈劳动的愿望。五、拓展阅读，课外实践。1(课件出示：乌鸦爱妈妈)自由读故事。2回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。3用你的小手为父母、长辈做些事。【板书设计】帮爸爸拿拖鞋胖乎乎的小手帮妈妈洗手绢全家人都喜欢帮奶奶挠痒痒
