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1、2023年识字教学设计 2023年识字教学设计1【教学目标】、理解课文内容，懂得要保护动物。、认识本课生字，能准确认读。、准确、熟练地朗读拍手歌。【重点难点】、掌握本课生字、新词，能正确读写。、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。【教学准备】生字卡片、动物图片。【教学过程】一、导入新课小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）二、初读课文、自由读，读准字音。、将生字圈出来并大声读一读。、游戏：你指我读，你说我猜。、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）护牢孔雀锦丛鹂灵指名读，开火车读，齐读。、再读课文，巩固字音。三、学习
2、课文、自由读课文，说说你读懂了什么？、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？在组内介绍资料，交流。各小组推荐展示。、听了大家的介绍，你有什么感受吗？、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）、能背诵的小朋
3、友可背诵。（指名在大家面前展示）四、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。五、实践活动根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。【板书设计】识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事2023年识字教学设计2学习目标：1、能给汉字找到合适的偏旁，组成新字。2、能用学过的归类识字方法，认识新的字。3、能正确选用数量词。4、能根据图意用恰当的语言表达。5、能在描摹的基础上，临写“丛”、“些”、“盒”、“惑”等四个字。教学工具：卡片、多媒体教学过程：一、揭示课题师：今天这节课我们进行五星奖擂台赛，比一比，赛一
4、赛，看看哪些小朋友在五项游戏活动中都能得星。出示课题：识字游戏4（齐读）说明：识字游戏的内容是由学生喜闻乐见的各类游戏组成的，为了符合低年级学生的特点，同时避免在课堂上机械地一道道完成练习，因此，在本教案的设计中将这个识字游戏设计成一个“五星奖擂台赛”，力图将综合练习的各题有机地结合起来。激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。二、给汉字找到合适的偏旁，组成新字。1、出示图画汉字卡片，要求学生自读，接着同桌互读。2、指名读，齐读。师：下雨了，下雨了。字宝宝要被雨淋湿了，快送伞去。每个座位发三把伞，伞上写着部首。（雨字头、宝盖头、竹字头）问：他们分别是什么部首？指名回答。师：这三把可是魔伞，撑对了才能
5、给字宝宝挡风遮雨。你能试试吗？让学生动手操作，同桌交流，全班交流。（全对者摆上一颗星。）板书新汉字：需、零、字、露、宝、笔、宵、等3、说说你发现了什么？4、小结：这些字宝宝都是上下结构，书写时注意笔顺规则，“雨”作为部首字形上要发生一些变化。（教师板书，学生书空。）说明：为了让学生清楚明晰地看清上下结构汉字的笔顺特点，教师的当堂板书是十分必要，重要的。三、让学生运用形声字的特点，认识新字。师：开联欢会了，这是谁呀！出示：离、宾、留、婴、旦、令1、自读，齐读。师：瞧！又来了许多新朋友，你有什么好方法认识他们吗？出示：篱、漓、滨、缤、樱、缨、鹦、榴、溜、担、但、胆、零、铃、龄2、仔细观察，你发现了
6、什么？动动小脑筋想一想，你有什么好方法记？3、小组交流。（组内比赛，看看谁记得最多最准。评出优胜者，得一颗星。）4、优胜者交流好方法。小结：有的字加上不同的偏旁部首组成新字后，字音不变，如：“离、篱、漓”；“宾、滨、缤”；“婴、樱、缨、鹦”。而有的字加上偏旁部首组成新字后，声调不同，如：“留、榴、溜”；“旦、担、但、胆”中的“胆”，“担”的一字多音；“令、零、铃、龄”的“令”与另3个字的读音就不同。说明：对于规律性的知识应放手让学生自己去观察，根据规律来引导学生记忆汉字，着眼于学生能力的培养。四、找出哪两张卡片可成为好朋友，用相同的颜色涂一涂。师：圆圆小朋友今天也来了，她要告诉我们什么呢？（多
7、媒体出示圆圆的话）自读圆圆的话，想一想，圆圆发现了什么？1、指名回答。师：啊，方方小朋友也发现了，你们通过观察也一定有所发现。请你们用直线在书上连一连，再学着圆圆的样子用“我发现了什么”说一说。2、同桌交流，说说。3、全班交流，评议。（说得好的学生获一颗星）4、拓展：平时你在生活中也一定发现过这种现象吧，请例举几个。小结：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒种子、一担白菜、一棵草”，也可以是“一包种子、一粒菜子、一担草、一棵白菜”。有的答案是唯一的，如“一片叶子、一条鱼、一束花、一桶水”。五、先看懂图意，再说一说。师：瞧！谁飞来了？（多媒体出示鹦鹉）八哥特别喜欢学人说话，可是却说错了
8、，闹了好多笑话，是怎么一回事呢？出示插图句子1、自读八哥说的话，想一想，它说错在哪里？帮帮它，该怎么说？2、小组交流，全班交流，评议。（四幅图都说得恰当的学生得一颗星）第一幅图：让学生懂得人是比“高”和“矮”，物体比“长”和“短”。第二幅图：根据图意，应该是“春天到了，大地一片翠绿”。第三幅图：懂得语言表达要恰当。看到别人摔交不应该“高兴地说”。第四幅图：进行开放性讨论，答案不唯一。对狐狸的评价可以从反面也可以从正面。六、写字。1、仔细观察，这些字宝宝有什么共同点？（上下结构）2、上下结构的字宝宝在书写笔顺上注意些什么？（从上到下）3、师范写，学生描摹，再临写，注意上下结构的字在田字格里的位置
9、。（师范写，学生观察上下两部分在田字格里的位置；）如：“丛”、“些”书写时上半部分在田字格中占的相对位置较多；“盒”、“惑”上下两部分笔画较多，但上半部分还是要写到横中线以下。3、反馈交流，评出优秀者，奖一颗星。七、五星奖者上台领奖。2023年识字教学设计3设计理念识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。教材分析本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在第二册已学习过，已经有一定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。培
10、养目标1、知识领域：学会14个生字，认识6个二类字。2、方法、能力：进一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字能力。3、发展领域：通过个性化的语文实践，增强学生综合学习的意识。4、情意领域：培养学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。教学程序一、动手-做上标记开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏”起来的生字“朋友”找出来，学生自己喜欢的标记很丰。在游戏式的氛围中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了，学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。二、动口-读学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。三、动脑-
11、悟联系学生以前学过的形声字。如人-认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法-从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向能力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。四、实践-把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来启引学生给生字（认）组新词，再说句：人-认（认路）蚂蚁的认
12、路本领十分了不起。我家屋yn下的燕子又飞回来了，它们的认路本领真shnq！人-认（认真）老师常常表yn作业认真的同学。我一定要认真写好字。这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思考，有即兴的口语表达；有知识的巩固，有方法的训练，有能力的培养；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习，强化了学生对形声字的表象认识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创造性
13、、个性化，提高了学生多种语文能力，达到了培养人、发展人的目的。2023年识字教学设计4【教学目标】、认识个生字，学习书写个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。、培养主动积累对子的兴趣。【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。【教学设计】一、激趣导入师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？高明胖美新忙师：今天我们要学习的“识字”要比这更有趣，想学吗？二、初读课文，自由识字、学生借助拼音自由读课文：（出示课件）我会学：我能划出生字新词，读准字音。难认的字词我想多读几次。、分小
14、组交流识字方法：说说自己是怎样认识的。、游戏：“摘苹果”、看图贴词语。、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。三、再读课文，理解感悟、再读读课文：想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。虚心你取得了成绩，别人表扬你时。冷淡别人需帮助时，自己不关心，不理睬。虚伪对人不是真心。热情家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？（学生汇报）师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？学生读了几遍后，反馈：“词语中间都用对字连起来。”“对字前面是
