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1、北师大版三年级数学说课稿北师大版三年级数学说课稿1一、说教材分数的简单计算是人教版三年级上册第七单元内容。分数的简单计算是在学生学习分数的初步认识根底上进展教学的，这局部教学内容都是运用直观的图形来表示分数并进展运算的。这样的数形结合教学，通过形象思维帮助学生在头脑中建立分数计算的模型。教学目的有三：1、使学生理解并掌握简单的同分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的同分母分数加、减法。2、培养学生良好的思维品质，进步学生的思维才能。3、培养学生联络生活实际、主动应用数学的意识。其重点是同分母分数的加、减法的算理。难点是1减几分之几的分数减法。二、说教法学生掌握了一些整数知识、初步认识了分
2、数的含义的根底上，进展学习。学生初次学习分数的计算，受年龄特点和承受才能的影响会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境。帮助学生理解一些简单的分数的详细含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的根底在这堂课中，我把目的定位在数形结合有利于解决详细问题。对分数意义的理解上，努力理论着不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的开展的课程理念。学生刚学了两节课的分数的初步认识，能凭直觉算出同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设适宜的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道
3、理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。整堂课从直观到算式，再从算式到用直观来解释。力求把看似简单的课上出数学味。三、教学流程在教学中，首先复习导入，着重复习分数单位的概念。让学生掌握分数单位，为新的探究学习做好准备。接着在情境中分蛋糕，通过直观图形的演示，探究分数简单加减法的算理。特别是对于“1减几分之几的分数减法”要引导学生通过画图，或着实物演示来探寻计算方法!在学生自主探究的根底上，引导学生对简单分数计算方法进展归纳总结，并运用详细的习题来稳固。在教学中，要通过数形结合的探究活动培养学生的数学思维意识和数学思维才能，引导学生掌握运用数形结合的思维方式来理解数学，感受数学的美感
4、和数学的实用性!北师大版三年级数学说课稿2设计说明：在学习本节课之前，学生已经能用点子图计算两位数乘一位数，并理解了两位数乘一位数的算理。本节的教学内容，学生用知识迁移的方法就能掌握，所以在教学设计上有以下特色：1.给学生提供充分的探究时间和空间。在教学中，让每个学生都能在点子图上操作，给学生足够的考虑和探究时间与空间，使他们经历完好的探究的过程，体会探究的乐趣，从而树立自主学习的意识和自信心。2.注重对算法的展示和理解。在探究过程中，学生会发现多种计算方法，也会有很多自己的想法。在教学中，给学生提供足够的展示自己想法和算法的时机，激发学生探究和考虑的积极性，进步学生自主解决问题的才能。教学内
5、容：队列表演(一)(课本第3233页.)教学目的：1.结合“队列表演”的详细情境，利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。3.正确进展两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。课前准备：老师准备：PPT课件、点子图。学生准备：点子图。教学过程：一、情景导学1.出示阅兵仪式的队列图片，谈话导入，提醒课题。2.学校举行队列表演，一共有行，每行有14人(课件出示教材第32页的主题图)二、探究新知、展示算法1.独立提出数学问题，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决，为什么这样列式?2.引
6、导发现：这个算式和前面学过的乘法算式有什么不同?板书知识性课题。3.估一估：乘积大约是多少?4.引导学生利用点子图算出1412的结果。师：还记得我们学过的把整体分块求积的方法吗?请你们在点子图上圈一圈，看看能否算出1412(或1214)的得数。(1)学生独立考虑，利用点子图圈一圈、根据圈的过程写出算式。(2)小组交流。(3)展示学生的想法：(课件出示教材第32页的例1)师：你们算出得数了吗?能说说你们的算法吗?请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。方法一：把12拆成6乘2的形式进展口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进展口算。方法三：把14、12
7、都拆成整十数和一位数，进展口算。5.出示P32表格，引导学生理解。(课件出示教材第32页的例2)(1)这个表格你能看懂吗?说一说。(2)讨论交流：表格中的数据是怎么得到的?(3)能看出表格中的数与点子图及算式之间的联络吗?在学生充分交流自己的想法后，归纳与指导。三、知识归纳、精讲点拨1.归纳提升，引出转化法：师：面临两位数乘两位数计算这个新问题师，我们把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。或者把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加，都是转化成旧知识来解决。2.完成算一算：(课件出示教材第32页的算一算)(1)用自己喜欢的方法进展计算。(2
8、)指名汇报学生的想法。四、拓展应用完成练一练第1题。鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。五、课后小结师：这节课，你们有什么收获?北师大版三年级数学说课稿3教材分析p ：本节课是北师大版三年级下册活动课“数学好玩”第3课时的内容。这种类型的问题本来只出如今数学奥林匹克教材中。如今，这些生动有趣而又易于学生承受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。本节课立足学生认知开展程度，在问题设计的难度上不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。利用学生的好奇心与探究欲，让学生亲身经历对不确定现象的判断过程，从而锻炼学生的逻辑
9、推理才能也是教材编写的重要目的之一。教学内容:北师大版小学数学三年级下册p6566页内容教学目的：1.知识与才能目的：经历对生活中的某些现象进展推理、判断的过程，可以对这些现象进展合理的分析p 。2.方法与途径目的：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进展推理，开展推理才能。3.情感与评价:可以用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。4.现代教学手段：利用多媒体明晰的演示推理的过程。教学重难点：重点：经历对生活中某些现象进展推理、判断的过程。难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进展逻辑推理,判断其结果。教法：引导讨论，交流。学法
10、：小组讨论，交流，观察。教具准备：多媒体课件学具准备：每人一张练习卡教学过程：(一)创设情境，激趣导入亲爱的同学们，你们好!今天老师要带大家一起玩一个数学游戏，想玩吗?生：想。好，坐端正，精彩的游戏马上开场。课件出示图片：猜猜他是谁?这是一张师生合影，老师要找的人就在其中，你们能很快猜出他是谁吗?生：不能，人太多了无法进展判断那么老师给你们提供第一条信息：他穿着校服，根据这条信息你们能排除掉(老师和不穿校服的同学)，能猜出他是谁吗?(生：不能)师：还需要信息，对吧?那么第二条信息：他在第一排，寻找范围缩小了，你们把目的锁定在(第一排两个穿校服同学的身上)，如今能确定他是谁吗?生：不能，那么第三
11、条信息：他是男生.(仔细观察，第一排只有一个男生，所以我们要找的就是他)，生：.小结：你们太棒了!刚刚同学们根据老师提供的三条信息，进展连续的考虑，利用排除法把范围逐渐缩小，最终找到正确答案，这个过程就是数学中的推理。今天我们就一起来学习：有趣的推理(板书)其实在我们生活当中有很多这样有趣的推理,今天我们的老朋友笑笑、淘气、奇思要来咱们班做客了，而且还给我们带来一个新的推理问题，你们有信心解决吗?(生：有)，你们底气非常足，那我们就一起看看吧!(设计考虑：以学生熟知的找人小游戏作为导入情境，通过多媒体的生动演示，让学消费生身临其境的感觉，仿佛真的来到了小伙伴中间。拉近了问题与学生的间隔 ，有效
12、地激发了学生解决问题的兴趣。)(二)探究新知1、自主探究课件出示情境图：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和奇思分别参加了其中的一组。他们三人都不在一个组。(齐读)师：你们从中获得哪些数学信息?(生：兴趣小组有3个，有3人要参加.)师：我有个问题：“分别参加其中一组”是什么意思?(生：每人只能参加一个小组，而且每组只能有一个人)。师：根据这些信息你能推理出那么他们分别参加的哪个兴趣小组呢?(生：不能)。师：还需要一些信息，对吗?好!老师再给大家提供一些信息。信息：1、笑笑不喜欢踢足球，2、淘气不是电脑小组的，3、奇思喜欢航模。师：如今有了这些信息，如今你们能推理出他们分别参加哪一个
13、兴趣小组吗?(生：能)2、同桌交流师：那好，请大家与你的同桌交流一下，把你考虑的过程用你喜欢的方式记录下来(如：写一写、连一连、画一画等都可以)。拿出练习卡：把你喜欢的方式记录在上面3、分享成果，完善自我师;如今我邀请一位同学将你的想法给大家一起分享一下。(1)展示结果自我矫正(2)交流方法连线法师：请把你推理的过程给大家介绍一下，好吗?(生.)师引导表达交流：我首先根据.信息，推出.;然后根据.信息，推出她可能是.也可能是.又因奇思是航模小组的,所以推出.信息;最后根据.信息，推出他可能是.也可能是.又因奇思是航模小组的,所以推出.信息。师：你们听明白了吗?(生：听明白了)刚刚是运用连线法来
14、记录推理过程的，不知刚刚大家注意到没有，首先是根据哪条信息直接得出一个结论的?(生：奇思喜欢航模)她为什么要先选择这条信息呢?(因为奇思喜欢航模，说明她一定是航模小组的)，像这样能直接确定结果的信息是我们解题的关键，我们抓住了这样的关键信息，才能使接下来的推理变得容易多了。因此，今后我们再来分析p 这类推理性题目时，首先抓住关键信息得出一种结论，再依次进展推理其他信息，最终得到答案。(板书：)师：谁能再次将的推理过程，学着用以下的句式来介绍一下吗?(我首先根据.信息，推出.;然后根据.信息，推出她可能是.也可能是.又因奇思是航模小组的,所以推出.信息;最后根据.信息，推出他可能是.也可能是.又
15、因奇思是航模小组的,所以推出.信息)。师：说的好不好?我觉得这里可以来些掌声。师：好!谢谢你们的分享。师：其实刚刚这种记录推理的方法就是文字表述法师：看来我们班同学很棒!不仅会连线法还会文字表述法，除了这两种，还有其它方法吗?(3)交流方法表格法师：你是用什么方法.(表格)还有用表格的吗?师：用表格来记录推理过程，是我们数学当中常用的，我得把它画出来，请看大屏幕!师：表画好后，我们要在第一行上填上.(小组名称)，然后在第一列上填上.(三个同学的名字)(当然它们的位置是可以互换的)师引导：首先根据(奇思喜欢航模)我们直接在这一格中打;笑笑说：她不喜欢足球我们就在这一格里打;淘气说：他不是电脑小组的，我们也在这一格里打。4、综合比拟三种方法：连线法、文字法和表格法(三)稳固练习如今航模小组遇到困难了，我们一起帮帮他们吧!课件出示情境图：飞机航模分别放在了柜子的什么位置。航模小组有6
