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1、人生寓言(第一课时)白兔和月亮 白兔和月亮 一、教学目标 知识与能力：掌握生字词，有感情地朗读，了解寓言这种体裁的根本特点，感受优美的语言。 过程与办法：运用“进入角色法，质疑释疑，学习巧妙的构思，学会多角度分析，领悟寓意。 情感、态度与价值观：引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中的得。 二、教学重点 1.学习文章精美的叙述。 2.理解寓言的含义。 三、教学难点 联系自己的生活体验，感悟人生 四、难点突破 运用五环节教学法，引导学生自主学习，合作探究。 五、课前准备 1.查阅资料，扫清文字障碍。 2.预习课文，思考寓言的含义。就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 六、课时安
2、顿 一课时 教学过程 一、导语 同学们，生命的历程中，得与失会始终伴随着我们，拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣，正如俗语说：“有得必有失。我们应该树立怎样的人生态度呢？今天就让我们一起学习寓言故事?白兔和月亮，听听周国平的答复吧。 二、确立目标自主学习 1、掌握作者的文学常识。 2、朗读课文，读准字音、理解词意。 1标题；2作者； 3出处及发表时间； 4根本内容；5文中波及的重要事实； 6文章特点及有争议之处；7文中的新观点新思想及读后启示。 明确： 一走近作者 周国平，1945年7月生于上海。19621968年就学于北京大学哲学系,毕业后分配到广西深山老林中工作，1978年考入中国社
3、会科学研究生院,先后获硕士、博士学位，现为中国社会科学院哲学研究所副研员，主要着作有?苏联当代哲学(合着)?尼采：在世纪的转折点上?人与永恒?只有一个人生?今天我活着?爱与孤独等；译着有?论辩证法的表达办法(合译)?偶像的傍晚?希腊悲剧时代的哲学等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 二了解寓言 寓言是文学体裁的一种，以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或挖苦意味的故事,即通过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题
4、多是惩恶扬善,多充斥智慧哲理,素材多起源于民间传说，西方文学中最驰名的寓言有古希腊的?伊索寓言等，中国春秋战国时期盛行寓言,多保存在?庄子?韩非子等着作中。 三反应检测 1、听读课文读准加点字音 慧心hu嬉戏x风韵yn禀告(bng) 厄运()落难(nn)归属(sh)心旷神怡(kungy) 险象迭生(di)慷慨(Kng ki)闲适(sh) 撤销(chxio)金窖(jio) 2、合作朗读，解释词意 这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情？ 慧
5、心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。 正色：神色庄重，态度严肃。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉悦。 举世无双：形容无人可比。举，全。 险象迭生：危险的现象一次又一次地产生。 天灾人祸：自然灾害和人为的祸害。 突如其来：忽然发生。 异国他乡：指外国和家乡以外的地方。 三、合作探究师生互动 进入角色：“与作者面对面质疑释疑，品析语言。 要求:全班分为两大组。A组同学为提出问题组：就文章主旨、写作特色等方面提出有疑问的地方。 B组同学为“作者周国平组：与A组的同学对话，答复A组同学的问题。 合作探究师生互动一 1、这那么寓言讲了一个什么故事？ 2、用自己的话说说这个故事的两处转折。 3
6、、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，试分别用文中的两个成语加以概括。 4、为什么白兔请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？ 明确： 1、文章讲述了一只白兔在没有拥有月亮时能自由地观赏月亮，在拥有了月亮之后却患得患失不能很好地欣赏月亮的故事。 2、第一个转折：诸神之王宣布月亮归属于白兔。 第二个转折：白兔请求诸神之王撤销决定。 3、白兔得到月亮前后呈现出的两种心态分别是： 心旷神怡和得失之患 这主要是占有欲在作祟。 4、白兔从它前后不同的情感体验中悟出一个道理：拥有巨大的财富并非好事，反而使它生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个慷慨的决定，放弃对月亮的所有权
7、。 合作探究师生互动二 1、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 2、这那么寓言的寓意是什么？ 3、比拟“白兔和月亮“白兔和青草“天空和月亮三种设想透露出的寓意是否相同。 明确： 1、说“必然过于绝对化，是不对的，从实际情况看，白兔得到的是月亮，而不是一把青草之类的，应该说很容易产生“得失之患。有无得失之患的关键是有没有能力捍卫财富，不怕被别人抢去偷去就没有得失之患。 2、这那么寓言的寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 这那么寓言意在戒贪。 3、这那么寓言的主题词是“得失之患，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、
8、天空之于月亮，那么可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种设想透露出的寓意是不同的。 合作探究师生互动三 1、这那么寓言结尾处提到人类，有什么意味？ 2、照寓言这么一说，难道一无所有、一贫如洗才自在吗？ 明确: 1、句子是这样说的：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。换句话说，就是人类的慧心已泯。慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有挖苦意味。 2、不是。阅读就是应
9、该同作者平等对话，应该提出自己的看法和疑问。要充沛理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得，并非一般的“得。比方：拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。 四、小结 一主题 本文通过白兔和月亮的故事，告诉我们不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。既然拥有是一种痛苦，不如放弃反而
10、带来乐趣。二请从文中摘录你认为优美的语句加以体会。 明确： 1、用词精当的语句： “有一只白兔独具审美的慧心 “在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵 “从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头。 2、对称的语句： “或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月 “乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丧失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。 五、反应检测 请用恰当的词语填空 (1)_独具审美的慧心。 (2)_皎洁的月色。 (3)_无忧无虑的嬉戏。 (4)_心旷神怡地_。 (5)_不愧是_的行家。 (6)_各具风韵。 (7)_举世无双。 ( 8)_一扫而光。 (9)_闲适的心情。 (10)_乌云蔽月
11、_。 (11)_心痛如割。 (12)_险象迭生。 (13)_心未泯。 六、布置作业 摘抄人生哲理 例1：生活中立看排山倒海翻云覆雨是美的，坐看堂前花开花落云卷云舒也是美的。大鹏扶摇而上九万里是美的，闲云野鹤的清新淡雅也是美的。 人生的境界无论曲直，都有其别致的风韵。而如何选择，决定权全在自己，因为路在自己的脚下！ 例2：如果你不能成为翱翔的雄鹰，不用悲伤，你可以成为高兴的小鸟。如果你不能成为宽阔的大海，不要忧郁，你可以成为缓缓的溪流。如果你不能成为娇艳的花朵，不必自卑，你可以成为默默的小草。 ?生活如虹，七彩纷呈 教师寄语 这那么寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美，启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感，不计较得失，是最大的“得；不计较得失的人，是最理智的人。既然这是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，正确把握好人生的得与失，有尊严地担承生活的挑战。.
