《人教版九年级物理下册老而现代的力学第十三章力和机械二重力教案3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级物理下册老而现代的力学第十三章力和机械二重力教案3（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、重力教学设计一、教学目标（一）知识与技能1了解重力及重力产生的原因。2了解重力的方向以及重垂线的应用。3了解重力的大小与质量的关系。（二）过程与方法1经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。2经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。（三）情感态度与价值观1培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。2在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。二、教学重难点重点：重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。难点：探究重力的
2、大小与质量的关系。 三、教学策略重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。四、教学过程（一）情景导
3、入课件出示图片：惊险刺激的运动“蹦极”、倾泻而下的瀑布、渔民抛出的渔网等。 学生观察图片，并说一说看到的图片的内容。教师提问：你看到的这些物理现象有什么共同特点？你知道产生这些现象的原因是什么呢？引入课题重力。（二）进行新课1.认识重力师：生活中，同学们可以随处发现像上面图片中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用。师 ：既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？生：没有。师：为什么？生：因为不受到地
4、球的吸引。师由此可见，重力产生的原因是地球的吸引。那么，重力的施力物体是什么？学生思考，回答：地球.板书：（1）重力产生的原因：地球的吸引。（2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体。2.重力的大小课件出示图片，并提问：同学们有没有这样的体会，举起质量越大的物体越费力？为什么呢？教师引导学生提出问题：物体所受重力的大小与物体的质量有关。探究实验：探究重力的大小跟质量的关系。师：请大家设计实验探究。(教师提示如何设计实验验证自己的猜想？如何测量重力大小？)学生交流用弹簧测力计来测量重力的方法：将被测物体挂在弹簧测力计下方，当物体静止时，弹簧测力计的示数即为被测物体的重力。然后学生分
5、组实验，记录数据，并画出图像。师：提醒注意，观察根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。联系数学知识分析，过原点的直线说明坐标轴上的两个量成正比。教师总结：（1）物体所受的重力与质量成正比.（2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示。（3）用公式表示为：G/m=g(或G=mg)符号的意义及单位：G重力牛顿（N）；m质量千克（kg）；课件出示出例题，教师引导分析并演示规范的答题过程。3.重力的方向师 ：好，我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢？生：向下，向上，水平方向教师演示实验：用细线把物体悬挂起来
6、，静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线，同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？（这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的）板书：重力的方向：总是竖直向下。教师说明：重力的方向是竖直向下的，不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下，其方向与支持面的情况有关，而竖直向下是唯一的、确定的方向，不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下。师 ：请大家说说重锤线的应用在哪些方面？生：建筑工人砌墙时用重锤线来校准墙壁是否竖直，即是否与水平地面垂直.师 如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平
7、？需要什么辅助器材？学生思考、讨论。（教师提示用“水平仪”）教师播放多媒体课件“水平仪”，并讲解“水平仪”的工作原理。4.重心思考：粉笔盒里有许多粉笔头，取出其中一个，这个粉笔头受不受重力的作用？换另一粉笔头，它受不受重力的作用？里面的每个粉笔头都受重力的作用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是集中在一点。引导学生分析：地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心，重力的作用点在重心处。师：如何确定物体的重心呢？一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心。粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆木球的重心在它的球心。形状不规则材料不均匀的物
8、体“悬挂法”找重心。学生试用悬挂法找圆环的重心。师：圆环的重心在哪儿呢？说明物体的重心不一定在物体上。板书：重心：重力的作用点叫重心，质地均匀、外形规则的物体，其重心就在它的几何中心上。5.重力的由来教师演示教材P12页想想做做实验.（也可以让几个学生自己动手操作实验，然后谈感受）教师引导学生分析：橡皮正是受到手的拉力的作用才不会离开手。其实，早在300多年前，伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究，发现了宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。（三）归纳与小结课件出示本节提纲，学生回答对应知识。（四）作业练习册对应习题。（五）板书设计双石铺中学：梁建敏2018年4月12日
