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1、班级管理教学叙事 严中有爱，爱中有严 马克思曾经说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者，组织者，实施者，更肩负着培养祖国未来接班人的责任，一个班级的班风和学风是否端正，与班主任的管理工作有密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。良好的班风形成，除了要有正确的引导外，还要培养学生的荣誉感，责任感，使班级有力地凝聚起来，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康，向上地发展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。一、严的教育。人无完人，每个人不可能没有缺点，不犯错误，更何况来校学习接受
2、教育的学生。 “严”并非苛刻，死板，固执已见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确，严格的教育和引导。1、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害。然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实现，最后择优选择最为合理，恰当的措施，譬如，有一次，我班的体育委员陶士龙与一位同学打架，知情后，为了让这几位打架的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人，我先是疾言厉色的批评了他们，然后又心平气和地和他们谈，让他们深刻认识到这次行为给自己、班级以及家人带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。
3、取得了比较好的效果。2、严而有情。人性和时代特点证明打人不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身心受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他，帮助他。我在具体的实施中总是注意控制好自己的情绪：变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变殴打为抚摸，变罚站为请坐，变冷漠为热情。就像上文的例子，那几个学生打架犯了错误，肯定害怕担心甚至有学生会想看你能把我怎么样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再难缠的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那样接下去就好教育了。记得有这样一句话：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。二、爱的教育。生活
4、中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到老师的爱。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。1、爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想，学习，生活和身体状况等，而不是无纪律，无原则的溺爱和纵容。自从我踏上台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生现在责骂我，也不要让他们将来责骂我。”这就是在“严”的前提下真正的爱。对自尊心强的学生，我会根据他所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他接受挫折教育并深刻认识到自已的不足。2、爱不失衡。有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但要有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样
5、，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感到教师的重视，关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。不管班干部犯错，还是优生犯错误，我都一视同仁，做到公正，公平。3、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备对他们的爱心，但板着脸去教育学生还是难以感觉到爱，从而使学生不敢接近你，信任你，在实际的教育过程中，我常常是以言传情，以目传情，以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每个爱心的举动。总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严，它们并不矛盾冲突，而是辩证统一的。我想：“严”和“爱”将是我们做好班级管理的“制胜法门”。
