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1、“先学后教，当堂训练”教学模式课堂评价表评价指标评价内容与要求标准分评价分课堂导入3学习目标目标明确、具体,符合课程标准要求、认知规律和学生实际3目标的表现方式有助于学生情感、态度、价值观的生成3复习提问问在关键，问得巧妙，起到了温故知新、承前启后的作用3教学模式先学自学提示目的性、针对性、概括性强，牵动着先学的脉搏3规定了自学时间，学生能严守自学纪律3合作学习时组长的职能得到了充分的发挥，秩序井然4每个小组都能严格按照三类任务的合作流程操作，场面紧张有序，每个同学都能自觉遵守合作纪律4教师密切注重各学习小组的合作状况，不停在行间巡视、指导，即时对各小组实行考核、评价4后教小组内部互帮互教的氛
2、围浓烈，能在小组内部解决的问题全部解决3邻近的小组之间能相互帮教，相互探讨3教者在课堂上能有机收集各小组的问题，发动全体同学协助解决4教师讲解的问题是普遍存有的共性问题、重点问题、难点问题4教师讲解的时间不超过15分钟4当堂训练学生之间能相互出题相互练3重要知识点、难点讲解之后能即时练3训练形式多样，采用了口述、背诵、默写、实验、集中练、分散练等其中的形式3训练时间充裕，学生既紧张又从容4难度适中，绝绝大部分同学能达到预设目标4训练效果反馈即时，错误的地方能得到即时的纠正和强化4评价方法灵活，采用了口头表扬、当堂批改、小组加分、鼓掌祝贺等其中的方法4教学基本功观点准确、内容科学、重点突出、注重知识的整体建构3思路清晰、脉络分明、各教学步骤间的转换自然流畅3导学案质量较高，教材挖掘得深、知识点落实到位3联系学生生活经验、社会热点和科技发展3组织教学贯彻始终，学习、活动的秩序和节奏能有机调节3注重指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯3板书、语言规范、优美，教态大方、得体，充满激情和活力3演示实验或动作示范恰到好处，创造条件让学生动手、动脑、实验、探究3多媒体或其它教学媒体能有机使用3总分100评价意见
