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1、23、绿色蝈蝈铁涌中学 林文静教学目标 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。 培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。课时：2课时教学过程一、导语设计1、同学们，你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 2、板书课题：绿色蝈蝈 （法）法布尔3、提
2、问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。亨利.法布尔（18231915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。昆虫记是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。 昆虫
3、记十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成昆虫记，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位昆虫记作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”昆虫记被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。4、检查预习：课后生字词。二、整体感知（研习课文读一读）1、快速阅读课文，讨论并完成下列问题.看看哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”？这主要写的是蝈蝈的哪个方面的特点？ 教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。明确：外表特征
4、“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。2、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导明确 ： 习性写了蝈蝈的叫声和食性。 3、除此之外，还有哪些可爱之处？请根据课文内容，选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。填写蝈蝈自荐表。让学生读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。蝈蝈自荐表姓名美称特长主要事迹自我评价所求职业三、探究品味（品味语言说一说）1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一
5、格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。请把自己喜欢的段落或句子读一读，选出你自己最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢。请用“我喜欢 ，因为 。”句式回答。（“我喜欢这个句子，因为”）在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 老师给同学们举个例子：我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。或不举例，以免学生思维被束缚在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：比较突出特征；文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴
6、切自然。 四、拓展延伸1、通过这节课的学习，说说你从这篇课文学到了什么？五、课堂练笔写一写请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。要求：你可以学习作者的写法，用生动的语言；先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。六、课后作业a请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。b以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。课外仔细观察一种小动物，做好它的形、声、色、味、食等方面特征的观察笔记，并整理成一篇文章。请同学们灵活运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜欢的一种小动物，来抓住其特征。附板书设计： 绿色蝈蛔法布尔 (科学小品文) 绿 色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称蝈 拟人 对比 生动形象 突出特征 蝈习性：叫声柔和，捕蝉为食写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
