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1、?失物招领?教学设计课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事 ,文章题目取得巧妙 ,明明是乱扔的垃圾 ,却称作“失物 ,这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得 ,提高读书效率。一年级学生自我约束能力差 ,有些学生有随手乱扔垃圾的习惯 ,但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范 ,引导学生联系生活实际 ,在读文感悟中矫正不良行为 ,自觉养成保护环境卫生的习惯。教学目标：1、认识“失、级等14个生字 ,会写“同、工6个字。2、联系学生生活实际启发想象 ,练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为 ,养
2、成保护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字 ,有感情的朗读课文。信息资料;1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生准备一个塑料袋 ,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。(录音播放“失物招领启示)大家注意听 ,播送里说什么?指名说后出示课题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)对话平台自学(读文时圈点批画 ,加强阅读和识字的整合)1、自由读文 ,标出自然段 ,把自己觉得难读的字做上记号 ,多读几遍。2、组内交流读文 ,注意读准字音 ,读通句子 ,需要互相提醒的字音：
3、“才’是平舌音 ,准、专、失是翘舌音。识字(多种形式认读生字 ,丰富学生课外识字经验 ,促进自主识字)1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。2、交流认读。这些字你是怎么认识的?(学生有可能会说：是自己预习的 ,是妈妈教的 ,在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径 ,对这些学生是极大的鼓励 ,对其他学生也起到潜移默化的影响 ,鼓励他们在课外多识字。)朗读(鼓励质疑 ,提高学生读书效率)1、小组内交流读文 ,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文 ,尝试给学习伙伴提一个或几个问题 ,在你的问题中可以用“什么、为什么或怎么样等词语。
4、教师相机引导 ,梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯 ,尝试提问能引导学生思维向纵深开展 ,共同梳理问题 ,保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文 ,尝试解决问题 ,教师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段 ,注意读好老师严肃的语气。练习(说话训练开展学生语言 ,培养学生求异思维能力。)引导学生用准备说话。(如果学生思路过窄 ,教师可以出例如句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)写字(发挥学生主动性 ,提高写字质量。)1、记字形。出示“同工转三个字 ,选择你最熟悉的字 ,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观察练习描红 ,看谁写的最漂亮
5、。3、展示学生的优秀作业 ,互相取长补短。第二课时对话平台导入(检查读文 ,师生谈话引出新课内容。)1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习58自然段。朗读(联系学生思想实际 ,启发想象读文 ,更易于提高学生理解和感受能力。)1、学习58自然段 ,总结学生提出的问题 ,引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗?他们丧失了什么东西?(1)指名读第六自然段 ,然后小组讨论解疑 ,互相交流。(2)启发情感 ,指导朗读。如果你是一个保护环境的同学 ,看到这么多垃圾 ,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个 ,
6、此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?(1)指名读第七自然段 ,小组讨论解疑。(2)自由朗读 ,思考：那几位同学为什么脸红了?(3)引发想象 ,指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个 ,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误 ,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图 ,抓住同学们的表现 ,读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到 ,所以露出了会心的微笑。(教师给学生充分读、问、想、说的时
7、空 ,让学生在读、想、议中展开想象 ,感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯 ,又提高了学生交流合作的能力。)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)1、用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文 ,。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛 ,师生互相评议。练习(注重积累学生语言 ,培养学生参与社会实践能力)1、书后“读读比比。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么 ,再交流每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物 ,如果有 ,你将如何行动?请制定一份?环保公约?并自愿组成环保小队。写字(分散写字任务 ,提高书写质量)学生重点练写“木、级、队三个字 ,教师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有一定的困难 ,教师要善待学生提出的各种问题 ,鼓励学生敢提问 ,并逐渐会提问 ,这种能力形成需要长期耐心的指导。伴教锦囊词语解释：专心;集中注意力。严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾 ,神情让学生很害怕。会心：领会别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品 ,文中指垃圾 /
