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1、扬起学生乐学的风帆 扬起学生乐学的风帆随着课改的推进，更多、更新的教育理念融入到我们的教育教学工作之中，使我们越来越感受到课改的魅力。新课改更加注重培养学生的学习兴趣，让学生在学中乐，乐中学。现在这一代学生都将在21世纪大展身手，而21世纪是个知识经济的时代，这个时代的需要决定了素质教育必须要以创新思维能力的培养为核心，因而也就更强烈地要求我们给予学生宽松、活跃的学习气氛，充沛地开展学生的个性和智力，最大限度地激发出学习的乐趣和主观能动性，即让学生“乐学“活学。早在二千多年前，我国古代教育家孔子就把乐学看作求知的最高境界，他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。“愉快教育、“寓教于乐，也就
2、成为了素质教育中的一个亮点。则，怎样才能给学生扬起乐学的风帆呢？一、引导学生树立“以学为乐的学习态度，是寓教于乐的前提。心理学研究说明，兴趣起源于需要，而需要是产生动机的内因。学生对学习充斥乐趣，就会迸发出最大的主动积极性，会以激越的情感和刚强的意志，努力获取知识，充沛发挥潜在的智力，提高学习效果。正如心理学原理指出的：“兴趣导致欢乐，学起来得到内在的满足，浓厚的情趣又会促发强烈的求知欲，出自内心的迫切需要而学习，学习中的艰辛再不感到苦。因此，在教学中，一定要注意培养学生“以学为乐的学习态度，这是寓教于乐的前提。对学习充斥兴趣，就是让学生感到知识的生活功用，以实用的需要激发他们的兴趣，刺激他们
3、的新奇感和求知欲。比方在数学教学中，可以适时地介绍这方面的知识在购置文具用品、油、盐、柴、米等生活生产中的具体运用；在语文教学中，可结合现实生活中的一些现象解说知识，在写作中更可以以“书信、领条、收据等在生活中的运用，以此进行教学等等。通过教师的正确引导，以需要激动员机，从而让学生乐于学习，并保持求知乐趣，坚信以学为乐，化苦为乐。二、营造生动、活跃的课堂氛围，激发学生高涨的学习热情，这是寓教于乐的关键。课堂教学历来是整个教学活动的重点，教学活动大局部都是在课堂进行的，课堂教学的成功与否，直接关系到教学活动的成败。而在课堂教学过程中，教师处于主导地位，学生那么是学习的主体。如果课堂干燥无味、死气
4、沉沉，教师讲的没劲，学生听的没味，就不能激发出学生学习的积极性，也就收不到理想的教学效果。因此，教师营造生动、有趣的课堂氛围就显的很重要。情趣盎然的课堂氛围会激发学生持久、浓烈的学习兴趣，引导学生愉快地探索、积极地思考，从而最大限度地把学生的学习积极性调动起来，使学生乐在其中。要营造生动、活跃的课堂氛围，激发学生的学习热情，首先得让学生成为课堂的主人，课堂充沛体现民主活泼的氛围。学生是课堂学习的主体，但长期以来，许多教师都忽略了这一点，采取“一灌到底“的方式，把自己的知识强灌给学生，这在很大程度上束缚了学生的创新思维的培养，挫伤了学生的积极性。在素质教育的今天，必然要求要打破这种局面，把学习的
5、主动权还给学生，使课堂成为学生踊跃探索、驰骋思维的舞台。其次，要围绕教学目标采用灵活多样的教学办法，使课堂妙趣横生。多样化的教学办法，可以刺激学生的新奇感，免去课堂的干燥无味。教师应该努力使每堂课都采用不同的教法，即使是同一堂课，也要根据内容的需要、学生的情趣，灵活机智地变换不同的手法，使抽象变具体，使干燥变生动，着力于培养学生的“乐学“精神。最后，开辟第二课堂，寓教于丰盛多彩的活动中。如果教师不给学生宽松、自由的学习环境，课后被惨重的作业压的喘不过气来，就不能真正体现出“乐学的目的。而开辟第二课堂，如演讲比赛，诗歌朗诵、百科知识竞赛等生动活跃的活动，除了能将学生从课堂引向更为轻松的课外活动外
6、，还可以进一步让学生感受学习生活的高兴，最大限度地开拓学生的视野和发挥其个人的特长，从而培养学生广泛的爱好兴趣和发明思维能力。三、让学生保持良好、愉悦的心境，这是保证“寓教于乐的不可无视的心理因素。情绪在很大程度上会影响一个人的心境。愉悦的心境可以促进积极情绪，积极的情绪又会使人迸发出学习的乐趣，学习积极性越高，学习越有乐趣，学习的效果也就越好。因此我们说，保持愉悦的心境，是保证“寓教于乐“的不可以无视的心理因素。而要做到这一点，教师首先就要作到由衷地爱学生，“亲其师，才能“信其道，教师热情激励的话语、期待的目光、和善的微笑。都能使学生感到和煦亲切，如沐春风。由亲化悦，师生情感融洽，才能充沛调
7、动起学生学习的积极性和主动性。其次，要注意控制情绪，使学生在和谐、宽容的氛围中保持良好的心境，乐于接受教师的教诲。教师是学生学习的典范，是学生心目中的偶像。教师随便一句粗犷的批评，往往会破坏学生平静的心境，导致逆反情绪，影响教学效果。所以，对一些成绩不理想或上课不专心的学生，应少斥责，多激励，循循善诱。尤其是在课堂上，要控制好情绪，不乱发脾气，要让学生始终处于和谐、宽容的学习氛围中。此外，教师还应当多关怀学生，以关爱来驱走学生心中的愁云。学习的不理想，家庭和自身的不幸等因素往往会导致学生灰心、自卑，甚至一蹶不振，失去生活的勇气和学习的信心。这时，教师一个充斥爱意的眼神，一个关心呵护的举止，一句鼓励的话语，都可能会影响学生的一生。因此，教师对这些学生要细心地开解，帮忙他们从逆境中走出来，从而鼓起生活、学习的信心，以愉悦、积极的心境投入学习。“好的开始是成功的一半，只有我们成功地让学生扬起“乐学的风帆，让学生“以学为乐，以课改理念指导我们的教学，我们的教学也就会乘风破浪地驶向素质教育胜利的此岸。.
