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善待学生的“错误”今天该完计算比赛的卷子后，便迫不亟待翻开我们班的卷子，翻着翻着心里的火便不由自主的冒上来，就连我们班平时学习比较好的李小坤、王鑫等同学才考了88分。于是我耐着性子看着他们的卷子，真是错误百出：有吧加法看成减法的，有把乘法看成除法的，有抄错数的，有抄错符号的，有没进位的，有没退位的，有运算顺序错误的。真是看到我火帽三丈、心里好不是滋味。为什么该讲的在平时我都讲了，每天都苦口婆心的说要看清题，不要抄错数，可是收到的效果却比较小呢？我百思不得起解，是不是自己在教学中存在什么不足之处呢？经过今天的思考和观察使我明白了不能只告诉孩子们不要抄错数，要看清符号，而不告诉他们怎样才能不抄错数呢？于是在一堂专门的练习课上我告诉他们要想不抄错找数，、符号就要做到三对照：抄在作业上的算是要与书上的算是对照：抄在横式上的数要上与竖式 对照；竖式上的得数要与横式上的得数对照。如何进行检查呢？我告诉孩子们检查的方法。首先要检查是否抄错数字和符号，在检查运算顺序是否正确，最后在检查计算是否正确。经过长时间的这样训练，孩子们的计算能力有了进一步的提高。因此，对于孩子们的错误，不能放过，而要有意识的加以分析，要通过课堂教学把学生的“错误”转化为教师宝贵的“财富。”
