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1、课题名称：动物在自然界中的作用教学设计流花中学 杨东红教学目标分析：知识目标：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。能力目标：通过分析图文资料，来认识动物在自然界的作用，从而培养学生分析、归纳总结的能力；教师从生物圈是统一整体的高度引导学生开展探究活动从而培养学生探究能力。情感目标：认同动物是生物圈中作用成员的观点；辩证地认识动物与人类的益害关系。学习者分析：经流花中学初中近年来生源不是很好，大约只有1/3有希望上高中，有比较多学生厌学情绪严重，生物课属于非中考科目，连好学生也缺乏学习动力，所以生物学教学非常困难，老师想尽办法吸引学生的注意力，
2、力争让学生明白，学好生物对提高我们生活质量很有好处。我力争从实际出发、紧密联系生活实践引入、渗透教学，希望给学生有益的帮助。教学重点：理解生态平衡的概念及动物在维持生态平衡中的三大作用；理解动物如何促进生态系统中的物质循环；理解动物帮植物传粉和传播种子对植物有重要意义。教学难点：理解生态平衡的概念及动物在维持生态平衡中的三大作用；理解动物如何促进生态系统中的物质循环。教学方法：由于本学期学校正进行校安工程，没有多媒体教学平台，我尝试用最传统的讲授法以及设问互动教学，感觉也基本能达到预期的教学目标。教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课提问：复习初一学过生态系统的概念，回忆生态系统的
3、组成成分、每种成分的作用，以及食物链的知识引出新课。学生积极思考交流，都知道生产者、分解者、非生物的物质和能量都很重要不可缺少，但谈到消费者的作用时就觉得它似乎可有可无了！提出问题，引出新课。讲授新课（一）一.动物在维持生态平衡中有重要作用1布置任务：教材P44至P45，“资料分析”小组合作讨论。2.订正完善学生代表所写食物网引导学生对生物之间关系进行梳理并回答资料中的问题。3.整理并得出结论教师板书要点“一.动物在维持生态平衡中有重要作用；生态平衡的概念；动物在生态系统中的数量以及所占的比例总是维持在相对稳定的状态。”分别由第一组、第二组、第三组组长上讲台写出3个资料里的各种动植物之间所形成
4、的食物链（网）（1）为什么专家呼吁我们要保护麻雀?答：（略）（2）野兔数量增加的主要原因是什么? 野兔的数量能不能无限增长？为什么？答：（略）（3）你从上述新闻中得到了哪些启示？答：（略）学生对资料所包含的深刻意义进行汇总，老师将学生的总结正确的部分汇总形成理论并将要点板书。更清晰显示生物之间相互依存和相互制约的关系。培养学生思维方法和分析能力。对事物的认识由感性上升到理性，避免课堂热闹头脑空白的情况出现。讲授新课（二）二、动物促进生态系统的物质循环1让学生回忆有关生态系统的物质循环的知识，边复习边将植物（生产者）、动物（消费者）和、细菌真菌（分解者）三者之间用箭头和文字联系在一起。分析二氧化
5、碳、水，植物，动物,分解者之间的关系。2举出具体例子如：两个苹果一个被你吃了，一个放置到它自然腐烂，对比苹果中的各种组成返回大自然分别需要多长时间。3对学生的回答进行点拔归纳，最终形成结论并板书 “二、动物促进生态系统的物质循环”。1.学生参与观察、思考，由小组讨论、合作、共同完成植物、动物及分解者的关系图。并由第四组上讲台绘出三者之间的关系图。2.由第五组同学对这两个苹果的去向进行推理。提高学生的综合归纳能力，并深刻理解动物能促进生态系统的物质循环。讲授新课（三）三、动物帮助植物传粉、传播种子1启发学生观察实物及教材：P46图片。2.补充现实生活中更多的实例。认真观察教材中的四幅图片，总结出
6、动物帮助植物传粉、传播种子。2.想一想，你还见过或听说过哪些故事与同学分享。充分挖掘学生已经形成的感性认识，从而理解动物的存在对植物具有的深刻意义。讲授新课（四）动物在自然界中还有哪些课本没有列出的作用？设问：1.动物在自然界中还有哪些课本没有列出的作用？2.还有没有负面影响呢？学生思考并回答：如蚂蚁、蚯蚓等动物帮植物松土、植物种子经过动物消化道研磨后壳更薄容易萌发.知识拓展，辩证地认识动物与人类的益害关系。四.生物防治1教师启发学生，对动物在自然界中作用做出补充。2引导学生理解生物防治的概念。学生讨论，表达交流，了解生物防治有关内容。拓展关于生物防治的知识。教学反馈从学习与评价中抽出几题提问反馈教学效果学生思考并回答提问。巩固课堂知识。作业布置学习与评价巩固课堂知识。板书设计：一 、动物在维持生态平衡中起着重要作用。生态平衡的概念：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。动物在生态系统中的数量以及所占的比例总是维持在相对稳定的状态 二 、动物促进生态系统的物质循环。三 、动物帮助植物传粉、传播种子。四.生物防治教学反思：由于本学期学校正进行校安工程，没有多媒体教学平台，我尝试用最传统的讲授法以及设问互动教学，感觉也基本能达到预期的教学目标。学生积极思考交流，分组讨论并回答问题，课堂气氛活跃，及时总结归纳板书知识基础扎实印象深刻。
