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1、关于高一化学学习方法一、高一新生如何学好中学化学高一新生应当如何学好中学化学，下面是学习化学的一些方法,大家可以参考I、细致阅读化学课本化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础学问，应当对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应留意学习化学中探讨问题的方法，驾驭学习的科学方法比驾驭学问更重要。因为它能提高学习的思维实力。看化学书的程序一般分三步。1.全面看全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。2.抓关键在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难
2、点和关键用语重点看，细致反复琢磨。3.理思路看书时要主动思索，重点学问要驾驭，难点学问要逐步突破。总之，看书的程序可概括为：整体-部分-整体，即整体感知，部分探究，整体理解。II、化学试验的学习方法(一)试验——学习化学的手段化学是以试验为基础的自然科学。试验是探讨化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。(二)视察试验要与思索相结合化学试验的视察，一般是依据反应前;反应中;反应后的依次，分别进行视察。视察的同时还要主动地思维。例如：在视察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思索，把感性学问升华，就
3、会获得较深的相识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。(三)化学试验操作中的一、二、三1.试验室取用固体粉末时，应一斜、二送、三直立。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙当心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。2.试验室取用块状固体或金属颗粒时，应一横、二放、三慢竖。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器渐渐地直立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。3.在液体的过滤操作中，应留意一贴、二低、三靠。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃
4、棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。III、化学用语的学习(一)化学用语棗学习化学的工具化学用语是化学学科所特有的，是探讨化学的工具，也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语，学习化学就不能入门。所以，驾驭它是很重要的。(二)写好记好化学式的方法1.驾驭单质化学式的写法2.驾驭化合物化学式的写法(三)驾驭写好记好化学方程式的方法1.抓住反应规律2.联系试验现象写好记好化学方程式二、高一化学学习方法总结技巧刚跨入高一的新生，都信念十足、求知欲旺盛，都有把中学课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，新生们会普遍感觉中学课程并不像初中那样简洁易学，特殊是理科，更显得枯燥、
5、乏味、抽象。在做习题或试验时，常常感到茫然不知从何下手，许多学生的成果较之初中时期出现了严峻的滑坡现象。怎样做好高一化学学习的过渡，我提出几点关于初中学化学连接过渡的建议：(一)、初、中学化学教学要求的差别。对比初、中学教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教化阶段的素养教化。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生驾驭简洁的化学学问、基本化学试验技能、简洁化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。其学问层次只要求学生相识表面现象及结果即可。中学化学是在九年义务教化的基础上实施的较高层次的基础教化，学问渐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学学问有相
6、当一部分要求学生不但要知其然而且要知其所以然.要求学生在驾驭所学学问的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。(二)、初、中学教材中学问的差别。高一年时需对初中某些学问加深、完善。如：(1)氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简洁的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。(2)初中阶段学习元素及化合物学问，只需驾驭简洁的规律，但中学阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应驾驭反应的本质。(3)差量法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生驾驭该法，在高-年要结合有关新课内容补充
7、讲解并使学生逐步驾驭。(4)在弄清晰物质微粒之间个数关系之后，要学会利用关系式法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，干脆计算。此外，对于试验课，初中试验讲重视的是学生视察现象得出结论，而中学化学试验要逐步熬炼学生设计试验，独立完成试验过程，并依据试验得出相应结论。初、中学课的过渡要留意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来精确理解初中化学学问，要力求做到对今后学习化学有所帮助。接着，咱们来谈谈中学化学的学习方法(一)要科学地阅读教材和资料书新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教化教学原理、学科特点、社会发展等诸多因素的基础上细心编制而成的，具有极高的阅读价值
8、，课前阅读能把握好重点方能提高听课效率，课上阅读使学生有足够的时间去分析思索问题，发觉疑点，展示其特长，削减惰性，削减两极分化，课后充分利用资料书，可以刚好弥补课堂上因疏忽等缘由而产生的怀疑，并使已有的学问得到进一步升华，支配阅读应抓住时机，应本着阅读后能解决问题，能在提出新问题，再阅读再解决问题的原则，通过阅读细致推敲，全面精确地领悟学问的内涵，明确联系，驾驭规律，使学问成块、成串，逐步培育自学实力。(二)课上留意学习化学方法，课下留意搞好复习总结高一新教材以化学基本理论起先，指导学生相识概念的涵义，理解概念的本质，明确概念产生、发展、完善的过程，重视概念的运用和迁移，促使概念系统化，对元素
9、化合物学问指导学生采纳对比、归纳的方法找出学问的共性、差异性及递变规律，如卤族元素要要擅长从代表物Cl2动身，找出它们之间的相像性、差异性、递变性、特殊性的归纳方法并加以应用，以驾驭科学地学习探讨化学的方法。高一新生常出现一讲就会，一做就错的现象，究其缘由是学问不系统，学问点不到位，方法不敏捷等，为了避开上述现象，要常常复习。(三)留意培育自己的试验技能初中学生只具备了一些基本的试验操作方法和实力，其它各方面的方法和实力还未形成，新教材运用的过程中应有改进试验的意识，增加动手实力。所以，请同学们多参与试验活动，这样，可以给自己创建一片广袤的天地，多动手、勤动脑，理论联系实际，形成多方面的实力，
10、同时开发内在的潜力。初中化学与中学化学的连接问题是高一化学教学中一起先就面临的一个难题。高一是中学化学学习的关键期，千万不能落后。希记这篇文章能帮助同学们做好初中学化学的连接过渡，让大家更好地适应中学的化学学习，提高学习效果。三、高一化学学习困难的缘由及对策高一化学是继初三化学学习后的高一个层次的学习。高一化学是学生学习化学基础学问的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，干脆影响他们是否能接着深造。刚进入中学阶段学习的学生由于受到初中老师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应中学化学的学习，假如在学习策略上不能较快适应，简洁造成学习成果的较大分化，甚至影响其它学科的学习。作为化学教化
11、工作者有必要细致分析其影响因素，实行相应的对策，大面积提高学生的素养。学习困难的缘由1、教材的缘由初中教材涉及到的基础学问，理论性不强，抽象程度不高。中学教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描述性学问向推理学问发展的特点日趋明显，学问的横向联系和综合程度有所提高，探讨问题常常涉及到本质，在实力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：物质的量、元素周期律、氧化还原反应等等学问理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点学问。2、老师的缘由由于初中化学学习时间短，造成老师侧重向学生灌输学问，抓进度，而没有重视学生实力的培育，造成在学习策略上多为机械式被动
12、学习;常识性介绍及选学部分没有讲解并描述，造成学问缺陷;中学老师对初中教材的学问点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学连接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延长，对化学学问讲得四平八稳，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学心情。3、学生的缘由学习目的不明确，学习看法不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，信任自己的老习惯，过多地依靠老师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习 听课 复习 独立作业 总结评估等。听课时，把握不住学问的重难点，理解不透。有的学问印象不深，造成学问缺陷日积
13、月累;古语云：近朱者赤，近墨者黑。有的学生抵挡不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，仿照社会不良习气。对策教学过程是老师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的老师，老师实行什么样的教学形式，实行什么教化、引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面建议的建议供你参考。1、按部就班，留意初、中学学问的相互连接搞好初、中学学问的相互连接。老师要在学生学习中学教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍中学化学学习方法及留意事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神打算。还要留意了解学生学习的真实状况，可先搞一次摸底测验，针对初、中学学问的连接点来
14、着重考察，如：元素化合物学问，金属活动依次，氧化还原反应，元素化合价等学问及其应用。 这方面还可以参考高一培训材料中的内容。2、转变观念、钻研大纲和教材、更新教法新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有资料、阅读、探讨、家庭小试验、探讨性课题等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求驾驭学问，还要求学生学会学习，学会思索，学会探讨。全部这些都要求每一个老师，必需细致钻研新大纲和新教材、转变教化观念、更新教学思路和教学方法。3、留意在课堂教
15、学中培育学生实力教是为了不教，老师教学的目的是为社会培育高素养人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立担当肯定的社会工作。假如在教学过程中不留意培育学生的实力，始终让老师拖着走，不但教者感到心力乏累，而且培育出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应留意培育学生的阅读实力，自学实力，科学思维实力，视察实力，试验创新实力，应变实力等。要培育这些方面的实力，必需变更传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生主动参与，保证课堂教学的时效性。4、加强对学生学习策略、学法的指导，培育良好的学习习惯。帮助学生驾驭基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节，探讨学生驾驭基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的支配性和约束性，要在严字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学生进行学习策略
