《人教版-一年级下册-第五单元-语文教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版-一年级下册-第五单元-语文教案及反思（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、识字5教学目的:1、结识“团”、“量”等1个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的爱好。教学重点：结识12个生字,会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的措施。教学难点：说出自己猜谜语的措施。教学措施：小组合伙 讨论 教学用品：字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡学时:两学时第一学时、提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让人们猜一猜？ 刚刚的同窗说出来让人们猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底） 2、今天教师给人们带来了三个字谜，想猜一猜吗?、学第一种谜语 小黑板出示第一种谜语
2、： 、读谜面：、请同窗们轻声读读，遇到不结识的字就借助拼音结识它。、谁会读这条谜语了?教同窗们读一读。 、理解意思：这条谜语说的是什么意思?请同窗们表演一下。、需要几种人表演?为什么？应当如何站?、谁读“一种人”?谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读?“团结起来力量大,人多谁也不离群”又该谁读?该如何体现? 3、猜谜底：、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜?、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。、哪些同窗猜错了，说说你猜错的因素。、多故意思的字谜呀!让我们再来读一读吧！一边读，一边回忆谜底是如何猜出来的。 4、你在读字谜时结识了哪几种字?
3、教人们读一读。5、总结猜谜措施：第二个谜语就要来了，让我们想想如何把谜语猜出来吧。（小黑板出示:动脑筋,猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观测抓特性,结合起来想仔细。师领读。）、学第二个谜语1、出示第二个谜语,自读。小教师教读。 2、逐句读读猜猜。、读了第一句想到了什么？、你可以做个什么手势表达“相遇”呢？“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻?、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回忆一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中结识了哪些生字?6、再跟教师念念猜谜语的儿
4、歌。、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗?1、用小黑板出示通过教师改编的第三个谜语:有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。2、小教师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你如何来猜这个谜语？、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。、奖励大苹果。4、改动谜语,与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。、在这则谜语里学了哪些生字？小教师教读。、读课文这三个谜语有趣吗?课后,你打算说
5、给谁来猜一猜?翻开书,读读课文,认认生字,看看这节课的收获大不大。、教学效果测评1、熟读三个谜语，最佳能记住，说给爸爸妈妈听。如果她们猜不出来,就告诉她们该如何猜。2、读读词语,喜欢这些词吗?读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）、拓展性学习:感知以谜破谜1、读短文，不结识的字请教别人。2、感觉这件事有趣吗?想想可以如何和小伙伴做游戏。（选择谜底相似的谜语。)第二学时、复习:朗读谜语,回忆收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗?3、在猜谜中我们尚有什么收获?认读生字词语1、把我们结识的生字请到黑板上来吧
6、。出示生字卡片,分发给学生。2、小组合伙识字。3、检查。、猜字游戏。、男女生扩词语比赛。、用了哪些识字的好措施?、教师用生字编了些字谜,谁能猜出来：“日下一横长,里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”、谁能用猜谜语的措施来结识生字?说说看。你为什么这样编呢?你觉得自己很能干吗?、你还能编别的字谜吗？、做猜谜会的准备、猜谜语真有趣,还想猜吗？搞一次猜谜活动如何？2、谁去准备谜语?到哪儿去收集谜语吗?3、哪些同窗能自编谜语？4、尚有什么别的想法吗?、写字1、要写哪几种字？读一读。2、小组合伙:讨论记住字形的好措施;互相提示容易写错的地方。3、这些字是什么构造?如何写才好看?哪些字特别难写？如何
7、写好它们？、但愿教师教你写什么字？示范。5、巡视,指引,表扬写得好的学生。、总结这节课你快乐吗?为什么?、教学效果测评1、读拼音,想想词语的意思,再写下来。、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后,看看自己又结识了什么字。、拓展性学习、投影出示谜语卡(或写在小黑板上）,教师读,猜猜看,谜底是什么？、猜谜语,说说是如何猜出来的。自悟措施:抓住特点。、可以把什么编进谜语里呢？观测教室里的东西，想想她们均有什么特点，试着编谜语。人们评一评，编得怎么样。4、自编谜语,考一考同窗。5、猜谜中你又结识新字了吗？故意思吗？七、作业设计 回家自己试着再编某些谜语，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计识字五 （三个谜
8、语) 讠忄众 秋 日 日 青氵教后记: 学生通过平时生活、学习的积累，运用已结识，已学过的字、词,来记识新学的字词，这样学生记得更牢,不易遗忘。如在教学生字星、奶时学生是这样说的：“怕”，“怕”是一种竖心旁,加上一种“白”字，变成“怕”;“跟 ”是“很”字去掉双人旁,再加上一种足字旁；“量”是“旦 ”加上“里”；“最”是“日”加“取”，但要把“取”的上面一横写长。学生能大胆地说出自己与众不同记识生字的措施,教师也为她们提供展示自己才华的机会,培养了学生的自信心和个性，同步也培养了学生自能识字的能力。8、四个太阳教学目的： 1、会认13个生字，会写个生字。、对的、流利、有感情地朗读并背诵课文，感
9、悟作者要体现的心愿。3、在读文中体会作者想象之美，领略愿望之美。会认12个生字,会写6个生字。教学重点：在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。教学难点:理解孩子的愿望。教学措施：读中感悟、以读促理解教学用品:字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔学时：两学时第一学时、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。猜猜教师画的是什么？、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法?、范读或自读课文1、想懂得这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听教师读课文?、提出听或读的规定:想一想,你在课文里懂得了什么？小朋友画的太阳是什么样的?3、谁上来画一画？、画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春、夏
10、、秋、冬,与图相相应。5、你喜欢这篇课文吗？为什么?、结识生字词语想美美地读好课文吗？那么,我们先学会生字词语吧。我们看,那个小组学得又快又好。1、指引分小组学习:读准字音，标出生字词语。结识生字和词语。、检查。、出示字卡。、将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛。、报告小组中发现的独特巧妙的识字措施。教师合适点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语人们猜?、读通课文,理解大意1、指引小组练读，互相评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小朋友乐意读给全班同窗听？请站起来读。3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中,你的感受是如何的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？
11、她有什么想法呢?小结：由于孩子想让世界更美丽、更舒服,这是她美好的愿望。、写字1、引导学生观测生字，从中发现了什么。2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查，个别指引。、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读课文，轻声读题,读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。、拓展学习向爸爸妈妈理解太阳与我们生活的关系。第二学时、复习与导入新课板书:四个太阳1、上节课你有哪些收获?、向父母理解了哪些有关太阳的知识？、朗读课文1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段?把你喜欢
12、的词语圈出来。2、指引第一段。出示第一段,读这段时的心情如何?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停？画出停止符号。3、把你喜欢的段落多读几遍。4、谁觉得自己能把这个自然段读得最佳，谁就站起来读。5、教师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的发明。、互相协助,背诵课文、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?谁能行?指引四人小组合伙背课文。教小朋友把你背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文顺序，教师背第一句，学生背下文。3、谁发现了，教师背的句子有什么特点?领背第四段。这一段又是如何开头的？、画太阳:展开想象,体现愿望1、多美的图画!
13、多美的课文!多美的愿望!你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?、办画展，说太阳组织交流：1、找你喜欢的同窗互相说说。2、说完后来，把你画的太阳贴到黑板上去。我们立即可以办画展了。3、数一数,黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、目前,小朋友看到这样多的太阳，想说什么?总结：愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。5、可以给我们的画展取个名字吗?板书:美好的世界（或学生取的名字）6
14、、谁来当解说员，把自己的画说给全班同窗听？、教学效果测评1、先口头说一说,会写的字可以写下来。随学生回答板书部分词语。2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。、拓展学习轻声读一读,不会读的字问问教师或同窗。说一说，作者为什么想种太阳呢?你喜欢作者奇特的想象吗?喜欢的话就多读几遍。七、作业设计 回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。八、板书设计8、两个太阳 (学生涂色） 春 夏 秋 冬（学生的画）教后记:本课的生字教学，我采用了集中识字和分散复习的方式。先小组合伙学习识字,然后默记,学生领读、开火车读，做识字游戏、把生字放到词语中读等,这时生字都是集中的,学生都是无以记住字形为目的。然后在背面的分段落教学中,我又随机复习本段的生字词，这时就已经不是单纯的识记,而是联系课文语境的故意义的识记,以理解字义为主了。这样做感觉学生更易记好生字，效果不错。1、乌鸦喝水教学目的： 、会认个生字,掌握相应的词语，会写6个生字。 、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。 4、懂得遇事要
