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1、赤壁赋教案【教学目的】1、掌握重点字词(如、属、固、适、虽、而等)、通假字（属、冯、缪）、词类活用、特殊句式等。、精确翻译全文,背诵全文。3、理解“赋”的知识，“主客问答”的赋体手法,体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。、理解作者在文中体现出的感情变化。【教学重难点】体会本文写景、议论、抒情相结合的写作特点；理解作者在文中变现出的感情变化。【教学措施】1、 知人论世法。简介与课文有关的作者生平、经历，结合两赋一词(赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古），较进一步地把握作者的情感。2、 反复诵读法。反复诵读，体会文章的语言与意境之美。【学时安排】两学时。第一学时：先诵读全文,把握全文大意;体会景、情、
2、理相交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络。第二学时:重点诵读主客问答部分，深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读。【教学过程】一、 新课导入听王菲明月几时有引出本文作者苏东坡。（可让生自由发言来讲述自己理解的苏轼。)1、 知人论世。旷世奇才苏轼苏轼（036一1101）,字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼幼年时即极为杰出，深得教师赏识。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，次年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了2岁的苏轼所写的文章后说:“不觉汗出。快哉,快哉!老夫当避路，放她出人头地也。可喜！可喜!”并预言将来文坛将属于苏轼。苏轼果真没有令人失望,在文学上闯出了自己的一篇天地,
3、成为一代风标领袖。三苏：苏轼、苏洵（其父)、苏辙(其弟）唐宋八人们:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩苏辛:苏轼、辛弃疾（豪放词） 苏黄米蔡：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄(书法）此外，苏轼通绘画、知音律、喜平话、懂园艺、精金石,且多有建树。我们不得不发出这样的感慨：旷古奇才,舍苏子其谁?可是，这样一位文坛领袖，她的政治路却走得极为坎坷多磨,可以说是“仕途失意，命运多舛，生活颠沛流离”。苏轼毕生历经四帝。宋仁宗嘉佑二年,中进士,受到文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间,王安石实行变法，苏轼因反对新法（新法里较激进的做法)而外调杭州通判,转任密、徐、湖州知州。宋神宗元丰二年，因挖苦新
4、法的诗句而被捕下狱(乌台诗案),后贬为黄州(湖北）团练副使。宋哲宗继位,一度被召回家,但后又遭贬到惠州（广东)，后又到琼州（海南)。宋徽宗继位,遇赦北还,途中在常州病逝。苏轼生前,曾做过一首诗自题金山画像：心似已灰之木,身如不系之舟。问余平生功业,黄州惠州儋州。这里颇有自嘲之意。2、 写作背景宋神宗元丰二年，苏轼因挖苦新法的诗句而被捕下狱（“乌台诗案”)，后贬为黄州（湖北)团练副使。在黄州,作者一待就是七年,在这里她生计困难,在友人的协助下,开了十几亩荒地,掘井筑屋，躬耕其中,号“东坡居士”。为排遣内心郁闷,元丰五年,年过半百的她泛舟赤壁,望着滚滚东逝的江水,先后写下了念奴娇赤壁怀古赤壁赋后赤
5、壁赋。有人曾评说:“东坡赤壁二赋,一洗万古。欲仿佛其一语，毕世不可得也。”二、 听诵读，正字音。shrnx1、 听课文诵读,订正字音,圈出自己觉得重要的字词、句子，或有疑问的地方。shuzho壬戌（ ) 酾酒( ）qionio桂棹( ） 横槊（ )pinh余音袅袅（ ) 渔樵( ）pol幽壑( ） 扁舟（ ) fyuqio嫠妇( ） 匏尊( )znglio愀然( ） 蜉蝣（ ）jzhl山川相缪（ ） 无尽藏( ）jijng舳舻千里（ ） 狼籍( )旌旗( ） 枕藉( ) 师生共同完毕字音订正，然后齐读字音;或解答学生所提出的疑问。三、 放声朗读,整体感知。“苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试
6、从文中找出核心词。”请学生带着这一问题，自由朗读课文,并在文中标记出核心词。乐甚愀然喜而笑四、 师生品读、分析课文（一） 第一段:夜游赤壁1、 基本知识重要字词：（1） 如：纵一苇之所如（往） 微风鼓浪,水石相搏，声如洪钟。(仿佛）如泣如诉 孰视之，自觉得不如。（比得上)自愧不如 如期完毕(按照）如约而至（2） 属:属酒属客，诵明月之诗,歌窈窕之章(通“嘱”,劝酒） 属予作文以记之(通“嘱”,叮嘱） 十三学得琵琶成,名属教坊第一部（从属) 常愿天下有情人都成眷属(从属） 举匏樽以相属（通“嘱”,劝酒） 有良田美池桑竹之属(类)通假字：（1） 举酒属客（通“嘱”，劝酒）（2） 浩浩乎如冯虚御风(
7、通“凭”）特殊句式：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(状语后置)2、分析课文(）本段描绘了如何的景?作者此时心情如何?景:皓月当空，碧水万顷,月光朦胧，清风徐徐,景象澄沏,恍如梦境。情:“乐”。舒畅飘逸,飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。(2）乐在何处？良辰:七月既望美景：1清风徐来，水波不兴 2.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 3.白露横江，水光接天 4.纵一苇之所如，凌万顷之茫然豪情:浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止；飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。（3)本段展示了一种如何的境界？体现了作者什么样的情怀？本段展示了一种友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界
8、。在黄州苏轼过的事实上是一种囚犯生活,处境相称困难。她居然有如此雅兴，夜游赤壁,既体现了她听任自然,乐观旷达的情怀，也反映了她超然物外、洒脱不羁的道家思想。3、 诵读指引规定读出停止、延长，掌握其中的节奏。注意：论述的句子平缓；描写的句子注意意境,在整体感受的基本上进行诵读；抒情的句子注意作者要体现的情感,要读出作者的感情来。例如:壬戌之秋,七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。（这两句话是意境的基本,与下文一致的语调应当是安静的。)举酒属客，诵明月之诗,歌窈窕之章。(注意延长的作用，感受欣赏美景后的兴奋。)少焉,月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天,纵一苇之所
9、如，凌万顷之茫然。(诵读时,应体会延长多体现出的壮阔激荡的情感。)（二） 第二段:主乐客悲（作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声)1、 基本知识词类活用:舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。（使动用法）特殊句式：客有吹洞箫者（定语后置）2、 分析课文（1） 本段作者的感情从乐到悲，悲从何来?来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情,见茫茫月色江水,产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中,已具有淡淡的哀愁。来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声。（2） 词中的“美人”指什么?歌词体现了主人如何的情怀?“美人”指所倾心的对象，代表一种抱负的追求。它体现了作者的政治感慨,作者在遭贬谪后，仍然坚持关切朝廷政事,身在千里，心
10、忧天下的情怀。（3） 作者是如何描写萧声之悲的？如怨如慕，如泣如诉;舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇借助夸张、想象和生动的比方，化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊的哀音体现得十分形象、真切。(）思考：本段中,歌是欢乐的，而箫声却如此悲愁。此处有一种问题：从行文看，“主乐客悲”是明显的，而我们在课文一开始知人论世的时候却说过作者为了“力求排遣苦闷”，这个矛盾该怎么解决？请人们思考下,用简洁的话语来表述自己的见解。（此处，可结合提示中“作者运用主客问答这一赋的老式手法”这一句话思考。可在此处插入对“赋”这一文体及其写作特色的解说,引导学生意识到客的苦闷，其实就是苏子的苦闷，问答的过程其实就是苏轼自身自我问
11、答、思考、排遣的过程。)【赋:中国古代的一种重要文体。文心雕龙：“赋者,铺也。铺采摛文,体物写志也。”赋是一种用韵的文体,讲求声律、押韵、对比等形式，兼有诗歌、散文的特点，可以咏物写志抒情。赋体的流变大体经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。在汉代,赋往往用很长的篇幅,用诸多华丽的辞藻。发展到中唐,在古文运动的影响下，赋又浮现了散文化的趋势,不讲究骈偶、音律、句式参差,押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。如杜牧阿房宫赋、苏轼赤壁赋 】3、集体诵读（三） 第三、四段：主客问答第三段:写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。（作者借主客问答的方式抚今追昔，畅叙对天地人生的感触。）
12、1、 基本知识重要字词:固：固一世之雄也(本来)雍州之地,崤函之固，自若也(险固）固国不以山溪之险（使动，使.稳固）汝心之固,固不可彻（顽固）通假字：（1） 举匏樽以相属（通“嘱”，劝酒）（2） 山川相缪(通“缭”，绕）词类活用：（1） 西望夏口,东望武昌（名词做状语)（2） 顺流而东也（名词做状语）（3） 侣鱼虾而友麋鹿（意动用法）特殊句式:（1） 何为其然也?（宾语前置)（2） 而今安在哉?（宾语前置）2、 课文分析（1)本段感情色彩如何?重要写了什么?客是如何阐发当时的情怀的?本段写“客”的回答,阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲哀。阐发情怀：对比：古今人物曹操,吾与子赤壁江山触发她想到
13、历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!比方:人生短暂，感触生悲蜉蝣(天地）粟（沧海） 吾生（长江） 抱负与现实的矛盾：抱负：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。现实:不可乎骤得(2)第三段是如何将情、景、理结合在一起的？第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景;再由她们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜,更加见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的感慨,是抒情。3、全体诵读第四段：写作者丢开个人的愁怀,欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。1、 基本知识重点字词:适：而吾与子之所共适（享有）余自齐安
14、舟行适临汝(到）贫贱有此女，始适还家门（女子出嫁）少无适俗韵,性本爱丘山(适合)适得府君书，明日来迎汝(刚刚,才）适大病,不能行(适逢)逝:逝者如斯，而未尝往也（去，拜别）逝将去汝,适彼乐土(通“誓”,发誓）时不利兮骓不逝（跑)曾:天地曾不能一一瞬(副词,用来加强语调,常与“不”连用，译为“连.都.”)曾不知老之将至（副词，用来加强语调,常与“不”连用，译为“连.都.”）苟：苟非吾之所有（如果）欲苟顺私情()虽：虽一毫而莫取(虽然）虽无丝竹管弦之盛(虽然）2、 课文分析（1） 本段感情色彩如何?本段重要写什么内容？本段的感情变为喜悦。重要写苏子批评客的观点,阐发了自己的人生感悟。（2） 作者是如何劝慰客人,使她从悲情中解脱出来的？从“变”与
