《推荐天津市渤海石油第一中学高一语文琵琶行学练稿导学案新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《推荐天津市渤海石油第一中学高一语文琵琶行学练稿导学案新人教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、琵琶行第一课时学习目标 1赏析诗中的音乐描写。 2把握诗歌中的艺术形象，理解诗歌的主题预习1、文学常识：白居易， 时期著名 诗人，字 ，晚年号 。在文学上白居易主张 ，强调和继承我国古典诗歌的 优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是 的倡导者，与 并称“元白”。诗作白氏长庆集71卷，存诗2806首。从内容上看，琵琶行是我国古典诗词中 的代表作之一；他的另一代表作 叙述了唐玄宗和杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。初中学过他的作品 。 2、诗歌主张：“圣人感人心而天下和平。感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者：根情、苗言、华声、实义。”（与元九书）诗歌的政治作用和社会意义。
2、 “文章合为时而著，诗歌合为事而作。”（与元九书）反映时事，为现实而作。 “唯歌生民病，愿得天子知”（寄唐生）反映人发疾苦。“童子解吟长恨曲，胡心能唱琵琶篇”唐宣宗李忱题3、注音：钿（ ）头银篦( ) 水浆迸（ ） 湓浦（ ）铮铮然（ ） 迁谪（ ）贾人（ ） 沾湿（ ）恬然自安（ ）转徙（ ）荻花（ ） 捻（ ）霓裳（ ）（ ）六幺（ ） 呕哑嘲哳（ ）（ ）（ ）（ ）幽咽（ ） 铁骑（ ）红绡（ ） 渚（ ）清 名属教坊( ) ( ) 间关( )虾蟆陵（ ） 敛容( ) 琵琶（ ）（ ）枫叶（ ）幽咽（ ） 裂帛（ ）课堂学习1、解释小序中几个重点字词：迁： 明年： 委身： 命酒： 因：
3、 命：2、小序在文中有什么作用？3、琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？4、描写音乐的演奏过程分几个层次？过程场景特点方法序曲开始过渡发展高潮结束尾声拓展延伸1、听颖师弹琴一诗在音乐的描写上也十分地成功，试与琵琶行作一比较分析。 听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入
4、霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注： 绿绮：古代名琴。 流水：借用“高山流水”典故。 霜钟：山海经中山经载，丰山有九种，霜降而鸣。（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。3、阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分） 听筝 柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。（1）这首诗题目是“听筝”，首联即写诗人凝神细听，颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？（4分）（2）有人说颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个
5、字作简要赏析。（4分）4、阅读下面的唐诗，然后回答问题。（9分）听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。注流人：流落江湖的乐人；水调子，水调歌。（1）王昌龄是唐代 诗人，擅长七绝，被称为“ ”。（2分）（2）第一句写景，在全诗中有什么作用?（3分）（3）这首诗中的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节作简要赏析。琵琶行第二课时课堂学习1、通过叙事塑造了哪几个人物形象？有什么共同点？ 2、“相逢何必曾相识”，是什么把素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女了解在一起？ 3、白居易的泪只为琵琶女而洒吗？（讨论）拓展延伸（一）诗歌鉴赏1、比较阅读白居易
6、诗夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州与琵琶行：夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州白居易夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说。问题：比较两诗在思想内容和表现手法上的异同点（二）阅读下面的文言文，完成题目。白居易传 （元）辛文房居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏
7、之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋新井篇，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志。亦能顺适所遇，托浮屠死生说忘形骸者。久之，转中书舍人，知制诰。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。卜居履道里，与香山僧如满等结净社。疏沼种树，构石楼，凿八节滩
8、，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头箕踞，谈禅咏古，晏如也。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之，绘九老图。 公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。公好神仙，自制飞云履，焚香振足，如拔烟雾，冉冉生云。初来九江，居庐阜峰下，作草堂，烧丹。今尚存。（本文有删节） 【注】勋庸：这里指被刺杀的宰相武元衡。科头：不戴帽
9、子，裸露发髻。鸡林国：朝鲜半岛古国名。1对下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A会昌初致仕致仕：做官。 B居易累以忠鲠遭摈累：屡次。C与胡杲李文爽燕集燕：通“宴”，宴饮。D不赏艰难艰难：艰涩。2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A权贵有嫌其出位B乃放纵诗酒 既其出，则或咎其欲出者今其智乃反不能及C鸡林国行贾售于其国相D与刘宾客齐名 今是溪独见辱于愚无乃与仆私心剌谬乎3下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是（ ）A及览（其）诗卷B流闻（于）禁中C（老妪）问解则录D伪者（国相）即能辨之4下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）A本文开篇以顾况对白居易的前“谑
10、”后“叹”，侧面表现了白居易在诗歌创作上的非凡才华。B白居易性格耿直，常上书直言论事，触怒了权贵奸党，这给他的仕途蒙上了阴影，也是他“放纵诗酒”的重要原因之一。C白居易的诗歌内容真实，辞句晓畅，风格平易，在当时流传甚广。内至宫廷，外达异邦，诗名远播。D白居易居庙堂之上，则“兼济天下”；处江湖之远，则“独善其身”。儒、释两家思想的影响，并存于他人生的各个阶段。5把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（5分）况，吴人，恃才少所推可。（2分）既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。（3分）（三）阅读文章，回答问题：江南烟雨琵琶行 赵竹毅一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的
11、夜晚，诗人被一支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到了湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。我也是被这琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在昨天。那一个瞬间，白居易走在歌女的的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人在马客在船，举酒欲饮无管弦。 新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天
12、扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志，烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 琵琶声并未远去，但春天还是来了。诗，是有气味的，这会儿的诗，有一种湿渌渌的青草的芳香。诗人一来，满山的清流鸣泉便开始吟咏唱和，天罡浩荡，那是风在寻章摘句。诗人一伸手，便拽了满把的新诗，诗太多了，诗人开始随手抛撒，我跟在后面，一俯身，便是
13、千古的经典。诗实在是太多了，诗人专门为它们建造了家园。白居易草堂，这是一个诗的乐园。日上三竿，诗人在这里高卧，伸一个懒腰，竟也是诗意盎然。我独坐在草堂前，守候着诗人，守候着白司马有些迟了春天。琵琶犹在，我分明听到了欣喜的弹拨，比诗人的脚步更迫切，比诗人的心情更舒展，比诗人的诗更浪漫。诗人归来了，一起归来的，还有诗，有酒，有花。一朵花，一杯酒，一首诗，分不清谁更醉人，谁更灿烂。分不清谁会芳华于弹指之间，谁将流传得更加久远。有花，有酒，白司马醉倒在诗的马前，诗无言，诗是诗人最初和最终的家园，诗是诗人永远的春天。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。江州任职期间，白居易自编诗集十五卷，有诗约八百首，琵琶行六百一十六言，最为脍炙人口。1、琵琶行是白居易的代表作之一，整理还有另一首长篇叙事抒情
