《三年级作文应该如何起步》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级作文应该如何起步（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级作文应该如何起步 一、激发学生的写作兴趣赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想要把自己独有的想法叙述出来的氛围中，才能产生出使儿童的作文丰盛多彩的那些思想、感情和词语。课件兴趣是做好的老师， 三年级是作文的起步阶段，学生刚才迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。作文应该是叙述学生个人情感的需要，所叙述的是学生的真实情感，只有这样学生才愿意写，渴望写。我个人的做法是激发学生的表现欲望，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这
2、主要来自于他们成绩的上下和在班级学校加入活动所获得的的荣誉，因此，在开学之除我就特别重视引导学生积极加入班级和学校举行的各种文体活动，激发他们的成就动机。因此学生对于取得各个方面的成绩也是特别重视的。在作文教学的开始，我用风趣幽默的语言消除了学生们胆怯写作文的顾虑。我跟孩子们讲其实我们每个人都能成为小作家，但就看你愿不愿意了，假如你们不愿意，当然不能成为小作家，如果你愿意当小作家，只要你勤观 察，勤动脑，勤动笔就完全可以了。二、培养学生的察看能力察看是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物不足直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是察看
3、，只有亲身去接触事物，仔细的察看事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比拟真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的察看能力，引导学生做生活的有心人。示例学习描写一种水果，我让学生带来自己最喜欢吃的一种水果，引导学生有顺序的察看和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的察看兴趣，并使他们懂得察看的重要性，逐步养成细致察看的好习惯。学生通过察看，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。三、引发学生的想象思维丰盛的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的察看能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的
4、情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象发明能力。示例习作七编写童话，教师可以让学生自主选择作文其中自己最喜欢的一个动物，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的动物确立关系，编故事，编对话学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充沛表现的时机，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比拟充实生动。四、加强阅读，重视积累崔峦老师说：“作文课不是口语交际课，也不是讲作文知识课；作文是技能，不是只是，不能空讲做法，应该是写中悟法，写中用法，习作能力的跟在于阅读教学，在阅读能力的高地，实
5、在阅读教学中悟到写作的办法和技巧。激励学生多读书，读好书，读整本的书。要想方法把课外阅读挤到课内，至少要进行指导、展示和交流，以鼓励孩子持续的阅读兴趣。假设孩子有几百万字的阅读量，他的阅读能力不强、习作能力不高也难。“不积跬步，无以致千里，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多不足自觉性，只有不断的激励和催促，才能帮忙他们积累语言，提高语言的储藏量。可以布臵学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，发展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有
6、益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应催促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习办法。比方从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心察看并做记录等等，这样既丰盛了学生的见闻，又帮忙他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰盛完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。五、重视修改修改并不是指老师要包教包改，而是要让学生养成勤于修改的习惯。新?语文课程规范中也提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能
7、力。袁微子老前辈曾主张：“写作文倡导学生自己修改，老师少去修改它，改的越少越好。教师的主要任务是检查后加批语。对于袁老的上述主张，我非常赞同，批改学生的作文，首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需要简单提出修改的办法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，那么由学生自己去完成。学生修改作文的形式可以是多种多样的，如师生共议改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等。勤于修改就是让学生享受习作修改所获得成功的愉悦，从而不断提高习作的能力。此外，在教师方面，初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多激励，多褒扬，以增强学生的写作信心和兴趣。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改办法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。写作能力是语文素养的一局部，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情叙述自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我在今后的教育教学中不断的探索、实践、创新。
