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1、关注倾听习惯 培养表达能力先民初中 刘华语文课程标准总目标中指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，落实新课程标准理念，关注倾听习惯，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下教学中一个极其重要的任务。我们就一份调查来看学生倾听与表达的现状。一、关于语文学习中倾听与表达能力的问卷调查 1在一节语文课（45分钟时间）内，你能保持多少时间认真倾听老师的讲解、同伴的发言？ 45分钟（9.8 ） 35分钟以上（60.7） 半节课的时间（ 25.9% ） 15分钟以下（ 3.6% ） 2你觉得语文课上老师的
2、讲解你感兴趣吗？ 感兴趣（ 92.9% ） 不感兴趣（ 7.1% ） 3你会集中注意力倾听同伴的发言吗？ 会（ 75.9% ） 不会（ 24.1% ） 4你会集中注意力倾听老师的讲解吗？ 会（83.9% ） 不会（ 16.1% ） 5.你会经常在语文课上思想开小差吗? 经常会( 4.5% ) 偶尔会( 86.6% ) 不会( 8.9% ) 6.你会经常举手回答老师提出的问题吗？ 经常会（ 21.4% ） 偶尔会（ 66.9% ）不会（11.6%） 7.当同学回答错了,你会勇于纠正他的错误吗? 经常会( 11.6% ) 偶尔会( 69.6% ) 不会( 18.8% ) 8.有时你不愿意回答问题的
3、理由是：（可以多选） 不会回答( 39.3% ) 害怕回答错了( 75.9% ) 不想回答( 8.0% ) 其他_ 9.什么情况下会阻碍你的倾听情绪(可多选) 老师讲的我已经会了( 21.4% ) 受外界的影响( 70.5% ) 心里会不自觉的想其他事情（ 35.7% ） 其他_不想听了_ 10.你觉得上语文课做到认真倾听、积极的表达重要吗? 很重要( 92.0% ) 有点重要( 7.1%) 不重要( 0.9% ) 11你觉得在回答问题时用语言表达有没有困难？ 没有困难（ 13 .4% ） 有时有点困难（ 76.8%. ） 困难比较多（ 9.8% ） 12你在表达时主要的困难是什么？ 情绪障碍
4、,心理紧张、害怕；知道答案，但不知如何表达；回答时有些结巴，怕同学笑话 二、思考与分析 从学生的问卷调查来看，92.0%的学生明确语文课做到认真倾听、积极表达的重要性，但是真正做到的学生很少。从学生的问卷和实际的课堂教学都反映出学生的倾听和表达的习惯比较差。课堂中走神、不明确要求，甚至有些是根本无意识老师在说些什么,很多学生在倾听的过程中很容易受到外界的影响，比如有同学在做小动作，他就会有意识的去观察，而忘却了现在是上课。我想主要的原因有三方面：一是学生缺乏倾听的意识 二是学生没有倾听的兴趣，三是班级中没有形成良好的倾听氛围。 学生反映，在表达的过程中，他们的情绪非常紧张。这或许和农村孩子的性
5、格有关，他们有时侯是知道答案的，但表达不清楚，不想说。还有很多学生反映，害怕回答错了，不敢表达。我想：学生所表现出的这种现状有三方面的原因：一是无意识存在的一种紧张的氛围，二是学生语言的匮乏，三是学生没有表达的欲望。 只有当学生处在认真倾听的过程中，才能积极主动地参与教学活动，才能做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。听、说在教学活动中是交互进行的、是紧密相连的。 三、课堂中培养学生正确的倾听与表达的习惯. 1.引导学生懂得为什么要听,明确听的要求.。首先明确倾听是一种重要的学习能力和学习途径。其次明确听的要求，一要听清老师和同学的表达，二要理解老师和同学所讲的内
6、容，三要带着质疑的思想判断老师和同学所讲内容，并能主动提出自己的观点。比如在做题时首先要听清楚老师的要求；在回答老师的问题时首先要听清楚老师问的是什么。要判断问题的核心或症结所在，尝试着抓住“题眼”，再作有针对性的回答。2 初步形成学生愿意倾听，愿意表达的课堂氛围。营造民主氛围,让学生善于倾听，敢于表达，教师要与学生结成伙伴关系，平等地与学生交流，态度可亲，语调平和，循循善诱，耐心地倾听学生说话，树立可感的榜样，使学生无形中受感染，学会认真听，然后尽情说。尝试多种途径,让学生善于听，善于表达，如：运用言语进行激励，奖励倾听，激发学生的倾听兴趣；拓展交流形式，让学生乐于听，乐于表达，比如我们在教
7、学中用情景再现法，让学生先认真听某场景，然后让让学生模拟场景说话，如新闻发布会，学当主持人等；另外就是在课堂上捕捉时机，将教学内容与学生生活有机结合起来，引出话题，让学生来听一听，辩一辩，议一议，于有意无意间创设了说话情境，不知不觉中说出了自己想说的话。培养学生的倾听习惯，促进表达能力形成的方法有很多，过程很漫长，我们必须坚持不懈地努力，才能取得一定的教学效果。实践证明：只要我们在平时的教学过程中，多关注学生倾听习惯的养成，把握契机，有步骤地进行指导，学生的表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们善于倾听以及敢说、乐说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
