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1、中学与大学英语写作衔接问题与策略的研究吉林省白城市第十中学朱丽艳在听说读写四种技能中，写是放在最后一位的，位置的顺序似乎也决定了写在英语教学中的地位是不重要的。然而学生走上社会，真正要用英语和人交流的机会毕竟很少。相反，在全球一体化的今天，用英语和客户、同事、朋友之间进行邮件往来，互相交流是很常见的。从这个意义上说，写作是英语学习中必不可缺的技能。然而大学生的写作能力是比较薄弱的，究其原因在于无论是中学还是大学，没有给写作以足够的重视，在教学中没有对学生进行写作方面的指导。一、写作教学衔接中出现的问题中学生的写作能力停留在一个较低的水平上，只要看看每年中考毕业生的英语书面表达，研究一下他们的作
2、文得分就可以得出这样的结论：毕业考试中英语的作文满分是15分，据统计，历届英语中考的书面表达平均分一直徘徊在6-8分，根本就没有及格，学生的作文分数之所以这么低，有几个原因：一是学生的作文普遍存在着语法知识不扎实的问题，学生所犯的语法错误形形色色：有时态的，有语态的，有非谓语动词的，就连最基础的单词拼写、单复数形式、词的用法也是错误频繁出现，基础知识差是学生得不到高分的主要原因。二是篇章结构缺乏合理性，内容支离破碎，缺乏连贯性，而且表达的内容缺乏思想深度，学生没有形成用英语进行逻辑推理的习惯。三是写作受母语负迁移影响，弄不清楚英汉差异，尤其是在内涵与外延上的差异，文章中有很多中国式的英语。这些
3、问题应该在中学英语教学中就已经存在，如果在中学阶段培养学生荣英语写作时在语法、篇章结构上多练习，大学生的作文就不会这么差。可是作文的构思是需要花费时间的，写作过程更是需要时间的，对于围着考试转的学生来说，这样的时间他们消费不起，所以中学教学没有写作方面的指导和操练，尽管中考也有书面表达，可是教师对写作的培训是建立在背诵范文的基础上的。说明文、议论文、应用文这些可能要写的内容老师让学生分别背诵，让学生在写作中去模仿。为了考试，学生大量练习的是选择题，学生在作文上得到训练恐怕就只有一次次的考试中所出现的书面表达。这样的作文，老师就是给个分数，根本没有时间和精力帮学生仔细修改，每次讲解试卷，等讲到作
4、文的时候已经讲了将近一节课了，剩下的时间作文能讲就讲，讲不完就不讲了。课文讲解中以老师精讲为主，学生只是被动的听，由于课时紧，根本没有时间给学生进行翻译训练。所以写作问题的出现在于教学中没有给予足够的重视，没有给予专门的训练。二、英语写作教学的衔接策略学生进入大学阶段后，作为英语教师应该正视他们在中学阶段写作训练不足的现实，有针对性地展开大学新生的写作训练。安排恰当的写作课时，布置适当的写作作业，逐步提高学生英语写作水平。英语写作是多种语言能力的综合反映，它考察的是学生的语言运用能力以及逻辑思维能力，包括词汇、语法、语篇的应用能力，同时也可测量学生语言使用的准确性、流利性和合适性。语言写作能力
5、的提高与多种因素密切相关，所以教师在提高学生写作能力的教学中要从以下几方面下功夫：一要加强巩固基础语法知识。英语写作如同汉语作文，要求学生具有较好的语言基本功，包括单词的拼写，词汇的运用，语法规则的掌握。正所谓没有语法不能很好表达思想，而没有词汇则什么也不能表达。语法是写作的前提，没有扎实的语法功底，要想写出没有语法错误的文章是很难的。没有系统的语法知识，想熟练地掌握英语就更不可能了。大学英语教学虽然不能像以前那样把语法讲解当作是教学的主要内容，但是也不能忽略语法的重要性，毕竟语法是英语学习的基础。可是中学的语法教学教学形式过于单一，繁琐的语法分析、单一的反复操练并不能让学生真正记住这些语法规
6、律，反而增加他们的厌烦情绪。要想让学生真正地掌握语法知识，最好的办法是让他们在运用中习得语言。写作不失为学语法的好方法之一，在写作中我们可以正确了解词汇的各种含义，巩固搭配及使用场合，真正做到内化所学的知识。二要注意语篇的连贯和语言的丰富。语篇的连贯有两层含义，一是指文章在内容上得连贯。文章的句子是为全文中心服务，每一句话都要紧紧围绕中心思想进行；二是指表达上的连贯，文章的段落之间、句与句之间有一定的衔接。写作中常见的是词汇衔接；关键词或词组的重复；还有平行结构：按时间先后排列、按位置远近排列、按逻辑关系排列等。其中词汇衔接用得最多。合理使用好连接词可以连句成篇，使语篇具有连贯性。三要注意文化
7、差异，减少母语负迁移的影响。学生写作中暴露出来的问题往往不是简单的语法错误，还有用语的失误。此类问题表现在中文式的英语句子频频出现。学生写英语作文时受到来自汉语思维的影响，从选词、造句到谋篇过多地运用形象思维、对等翻译，将汉语的形象强化加到英语中去，写出中国式的英语文章。学生在词汇选择方面往往表现累赘，原因在于他们对英语词汇的理解不够确切，如他们通常会把简单的astudy写成astudyroom。在造句上，主从复合句是英语句子的特色，它要求语言通畅一致，主语保持一致；但在汉语中，主从句的主从不一致，丝毫不影响中国人对语义的理解。在谋篇上，英文思维更直截了当，他们习惯于把要点放在前面说出，直接点题，写作规范是开门见山；汉语由于受到思维模式的限制，反映在语言上，往往把主要内容或关键问题保持到最后或含而不漏。我们都知道写作是在吸收所学语音知识的基础上再创造的过程。没有扎实的语言知识，文章中将到处是语法错误，不懂中英文化差异，文章的表述就是支离破碎的中式英语。英语学习是一项庞大的工程，不仅需要不断地去巩固过去所学过的内容，还需要不断的汲取新的知识来扩展这项工程。不积小流无以成江海，相信坚持不懈的训练和积累定能打造出一篇完美的英语文章。
