校长研修心得体会范文

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1、校长研修心得体会范文 校长研修是对校长的一个培训方法，增强校长的管理能力和治校能力，办出大家满意的学校，下面是xx整理的，欢迎大家参阅。转眼间，小学校长研修班研修活动马上结束，我的心头涌上深深的留恋之情，留恋教授们出色的讲座，留恋老师们悉心的教导，留恋学员们深厚的友谊，留恋课后大家释怀的欢笑“提升理念、启迪思维、开阔视野、交流碰撞、激情理性、合作共进”是我们共同的收获。一、经过学习充实了当代教育理论和教学管理理论在四个板块，360课时中，有120课时的教育理论学习，教育学院为我们聘任了我国一流的教育教授和学者，就“教学思想和教学领导力”、“传统文化中的教学思想”“老师专业发展”、“校长的教学领

2、导力诊疗”、“新课程改革和教学领导力”、“校长的价值领导力和教学改革”、“学校品牌建设”、“校长的教学思想”、“课堂教学的评价”、“校长教学领导力的改善”、“性别差异和课堂教学的改善”、“教学制度的创新”、“校长的生态型领导力”“国外教学的新进展”等理论问题组织了专题汇报，使我们对教育改革的宏观背景和教育改革中，尤其是校长教学领导力提升的详细问题有了更深刻的领悟，提升了学员的教育理论修养。在理论专题讲座中，还适度地加强了学员和老师之间的互动，提升了理论讲座的针对性。二、理论和实践结合。有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座，如崇文区光明小学刘永胜校长、北京小学李明新校长、北京试验二小李烈校长、广

3、渠门中学吴生校长、昌平区昌盛园小学吴宝文校长分别就“校长管理艺术”、“用科研引领学校发展”、“校园文化建设”、“教学制度创新”“校长的教学思想”、“怎样提升学校教育教学有效性”、 “学校课程教学改革实践”做了深入的剖析，同时，经过多个形式的研讨活动和教育考察，增强了教育理论和教育实践的有机结合。三、经过参加式研讨和有专题的自主研讨等多个研讨活动，促进了我们的自主学习和互助学习。前后围绕“学校文化建设”、“老师校本研修”、“教学管理工作诊疗”、“老师团体建设”等问题组织了有教授参加的研讨活动，邀请了北京教育学院季萍教授引领讨论，提升了研讨的质量;另外，精选学员关注的热点问题，开展自主研讨活动，经

4、过定专题、明目标、有任务、重交流，共分享，确保研讨了质量。在学校办学实践反思和经验分享中，引入了教授和学员有针对性的点评活动，激发了学员主动参加热情和分析概括问题的能力。很多校长一致认为在分组研讨交流中，既分享了自己在工作中取得的成功经验，也对碰到的困难和存在的问题进行了深入的交流，帮助我们反思了本身的工作方法，明确工作方向，提升了校长教学管理的能力。四、外出考察重实效，提升教学领导力。此次培训前后参观考察了深圳的华富小学、西乡街道中心小学，海南海口市英才小学、十一小学四所学校，深入学校课堂，经过听课、评课，和校长交流对话，在考察中，学员们就每一所学校的办学模式、教育管理体制、老师队伍建设、校

5、本课程的开发等问题进行了畅谈，在分析深圳、海南和北京文化背景和教学条件差异的基础上，深刻认识到南方作为改革开放的前沿优秀的教育教学观念，感受到教育教学改革实践探索，促进了学员对本身办学实践经验的提升和对学校未来改革的思索。五、在友好的班级文化中实现了共同的发展。尽管28位学员来自北京市各个区县、不一样工作经历，也尽管学员的年纪差异很大，年纪最大的比最小的要大20多岁;然而，全部这些全部没有阻碍学员之间的交流和沟通，因为学校教育是一个连续的过程，大家有很多共同关注的话题，那就是“怎样经过教学的有效管理和领导实现学校的内涵发展”，“怎样经过校长领导力的提升来促进老师的专业发展”，“怎样落实学生的全

6、方面发展”，经过相互的碰撞，加深了各位校长对教育的了解。另外，学员之间年纪和工作背景的巨大差异使业余生活增加了很多话题，丰富了相互学习和交流的内容。尤其是经过外出考察、拓展训练、参观学校等丰富多彩的活动促进我们促进了相互的认识和了解，加深了相互的友情。有关校长研修心得体会：2021年3月21日3月 3日本人参与了区小学校长高级研修班在华东师范大学的集中学习，和在上海和苏州对多个著名学校的考察。学习考察期间即使时间紧，学习任务重，旅途上舟车劳顿，饮食上水土不服，气候方面阴雨连绵。以致最终身患感冒。但从思想上来说却收获颇丰。华东师大冯大鸣教授在“学校文化建设问题的诊疗和分析”中谈到：一个单位不论建

7、和不建全部有文化。文化是什么?文化就是一个社会群体为了位育处境所生成的一套生活方法。在这个群体中的个体在面对同一件事情时，态度行为含有一致性。文化是人和处境互动的产物，它一旦形成，本身又成为人的生存处境。一个学校离不例外，全部有它自己的环境和工作气氛，在日常的教职员相处的过程中，又全部会以自己的言行或多或少的对学校的环境产生着影响，尤其是学校领导的有意识引导和极力的促进，对学校主际文化的形成和改变起着极其主要的作用。所以，任何一所学校。任何一个校长全部要面对而且不可回避这个问题。怎样构建和形成学校健康向上的主流文化。对于一所新建学校说。校长就应该紧紧抓住教职职员新来乍到。全部努力想把自己最优异

8、的一面展现出来的特点，从各方面发明条件，让大家表现，并经过一系列的活动，有意识地让大家感受到这种良好的气氛，长此以往，持之以恒，良好的校风就会形成。我们莲池学校在这方面就有切身的体会。曾有一段时间，在部分老师中出现一个消极倦怠，尤其是部分青年老师以苦叫累。不管安排什么工作总是要喊一陈。似乎全世界的活全部让她们干了。针对这么的情况，我们学校领导班子没有急于去找这些老师，而 是分头深入老师当中调查研究，摸查情况。经过调研，其实并非象她们说得那样忙和累，而是在她们当中有多个人和在机关工作的几位同学或亲戚常常接触，无所事事，轻松自在的机关工作和对时间质量要求严格的学校教学工作相比，自然学校做全部是苦和

9、累的。鉴于此，我们在老师中开展了老师职业道德讨论，请优异老师作汇报，尤其是请本校的优异老师和中年老师谈对工作的认识和自己的做法，逐步在老师中形成了一个关爱学生、乐于奉献、钻研业务、团结向上的气氛。当然文化建设不一样于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直落实，而关键是靠事同间日常共处中的横向弥浸。在这方面，我们在过去的文化建设中，发挥优异老师的楷模带动作用，师徒结对，师德交流讨论，优异教研组、优异年级组的评选等等。全部有效的发挥了作用，而这些全部是在非认识到文化建设的情况下做的，属于不自觉的文化建设。经过冯教授的讲座，使我对学校文化建设的了解有了一个较为明晰的概念，有了一个比较系统的认识。对照冯教

10、授的叙述，联络莲池学校的实际，我认为莲池学校的文化建设能够整体上作一这么的设计：莲池学校建校已2021年，在过去的2021年中，不管是否有系统的理论作指导是否，学校的办学理念已基础形成，文化建设上还是应该围绕办学理念去开展工作，中心就是“道德、科学头脑、世界眼光”，而且在中华优异文化、传统美德的学习和继承也有了一定的基础和经验。在传统的文化建设方法上：1、校景的建设。虽有岁寒三友、桃李园等已建成的东西，但还不够系统。还要形成系列，象再建设经典园、文化名人园和春华园、秋实园等。2、校服。现在只是全区统一的样式，没有本校特色，下一步对师生的校服全部要设计制作上学校的标识，同时又有当代流行的新元素。

11、3、校徽。请专业人员或发动师生家长等共同参与设计，使之更符合莲池学校实际。4、校歌。虽已经有，但唱的不多，以后设置合唱节时将校歌作为必唱歌曲目之一。5、校训。不但要有，更主要的是要使每一个师生融汇于心，了解共含义，并能自觉地落实在行动上。6、校史。2021年校庆已对校史作了系统的整理。但怎样发挥校史的作用做的不够。以后要做三项工作：撰写校史展室的讲解词，使之通俗易懂。把校史作为青年老师及学生接收学校传统教育的教材，作为她们来到莲池学校后必需接收教育的第一课。总结整理莲池学校建校以来的教育小说，xx成册，以此作为教育师生的教材。对学校已经有的东西也要不停更新。在文化的带新上，我赞同冯教授的看法。

12、即在制度文化上，既要尊重教职员学生的意见和提议，充足发挥民主，又要依据学校实际果断出台部分带有刚性的规章。只要是在法律台评的框架内，对学校的文化建设有极大帮助就推出，不要回复那么多的为何。其次，要使师生明白，展示自己的个性是有框架的，尤其是老师是职业教育者，说话、做事是职业行为，不可随心所欲，能够讲真话，但不一定非要讲真心话，个性是能够有的，但不能不受框架约束。从事老师这个行业，就要遵守这一行的行规，世界上没有一个真正的完全自由者，自由是必需受法律约束的，老师不能挑战教育最基础的东西，不然就是无知。使老师充足认识这一点是很有必须的，这是老师自律和她律的一个标尺。文化改革的抓手还能够有以下几个：

13、1、一两份荣耀，莲池学校2021年获全国十佳标兵红旗大队称号，是学校师生树立当代环境保护理念，主动参加环境保护教育活动的结果，环境保护活动已是莲池学校的特色。建校以来前后有三名学生获省十佳少先队员、市十佳少年。三名老师获市十佳师德标兵称号。这些全部是有待开发的文化建设。2、一两件实物。建校早期的照片，师生建设校园植树绿化的情景，老师备书本、老师用的办公用具和学生的作业(尤其优异的)全部应认真保留，是学校办学的质量又是教育师生的材料。3、一两个小说。学校已将xx整理莲池学校的小说列入计划。包含老师的小说、学生的小说、师生之间的小说、学校建设之中的小说等。4、一两个标识。对学校现有的校旗、校树、校

14、花、校色进行要求，并做出科学的阐释，使学校的这些标识深入人心。5、一两种仪式。抓好莲池学校校训及各班班训的呼号仪式，使之形成常规。其次做好每七天一的升旗仪式和五年级学生的毕业仪式仪式，使之成为教育师生的主要形式。6、一两条共识。全力在师生中形成这么的共识：学生是会犯错误的，学校和老师应许可学生犯错，但不能因为学生犯错就放弃对学生的引导和教育。学校应是学生内心的自以为到唤醒的地方。老师要使和学生相处的短短几年，变成以后友情长存的良好开端。7、一两门课程。继续做好学校口语训练课的开发和开设，坚持学生天天的10分钟演讲，做好学生专长的达标考级，使学生主动发展，自主发展。强化学校文化的认同这是学校领导

15、关键任务之一。如前所述。学校文化即使不是校长口头任命的，也不是他人强加的，但作为学校的领导者却也不是对此无所行为的。完全能够经过一系列的活动和制度的规范和日常渗透进行影响和改变。在这个过程中追求文化的认同。校长研修心得精选范文：今年4月19日至29日，我有幸参与了北京师范大学举行的中小学校长高级研修班的培训学习，为期11天的学习时间里，受到很大的启发。也使我深入了解了校长应具有的理论素养和能力素质，提升了校长的领导力、管理力、实施力，实现学校快速发展。应该说，这次学习不但我开阔了眼界，拓宽了思维，更明确了自己的责任和使命。即使时间很短，但受益匪浅。此次培训学习的关键形式是前沿理论学习、挂职学习

16、名校管理经验和考察参观。教育部原副总督学郭振有、科学院心理研究所研究员张梅玲、北京一零一中学副校长严寅贤、北京第十四中学校长王建宗、北师大亚太试验学校校长徐向东、北京光明小学原校长刘永胜、北京五中原校长吴昌顺、北京八中原校长龚正行、北京建华试验学校校长李金初、北京小学校长李明新等全国著名教育教授就校长的领导和力和实施力、生态课堂的构建、学校常规和特色的有机融合、办学育人的关键素质修炼、学校办学思想特色形成和实施策略、学校特色建设和文化建设的思索、校长的角色职责和使命、加强对学生学习的管理、学校老师们的教育智慧和敬业爱岗精神的乐于奉献、让基础教育回归本真等为参培校长作了理念超前、发人深思、有借鉴作用的讲座，在培训中教授们