幼儿教育的五大领域目标和指导要点

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1、幼儿教育的五大领域目标和指导要点五大领域目标和指导要点: 健康领域（一）目标:1. 身体健康，在集体生活中情 绪安定、愉快; 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力; 3. 知道必要的 安全保健常识，学习保护自己;4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 （二）内 容与要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉 快，形成安全感、信赖感。2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常 规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3.教 育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4. 密切结合幼 儿的生活进行安全、营养和保

2、健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。5. 开展 丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体 质，提高对环境的适应能力。6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的 协调性、灵活性。 7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质 和主动、乐观、合作的态度。（三）指导要点:1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促 进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同 时，要高度重视幼儿的心理健康。2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的 需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励 并指导幼儿自理、自立的尝试

3、。 3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规 律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 4. 培养幼儿对体 育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多 样的体育活动，吸引幼儿主动参与。语言领域（一）目标:1.乐意与人交谈，讲话 礼貌; 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;3.能清楚地说出自己想说的事; 4. 喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话。（二）内容与要求:1. 创造一个自 由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体 验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2. 养成幼儿注意倾听的 习惯

4、，发展语言理解能力。 3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝 试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4. 引导幼儿接 触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加 深对作品的体验和理解。 5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴 趣。6. 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣， 培养前阅读和前书写技能。7. 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学 说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 （三）指导要点:1. 语言 能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他

5、们想 说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。2. 幼儿语言的发展与其 情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语 言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的 经验，提供促进语言发展的条件。 3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与 幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。4. 对 有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他 们提高语言能力。 科学领域（一）目标:1. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心 和求知欲;2. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题;3. 能用

6、适当的方式表达、交 流探索的过程和结果;4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重 要和有趣;5. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的 环保意识。（二）内容与要求:1. 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律 产生兴趣和探究的欲望。2. 为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有 机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观 点和经验。3. 提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方 式进行探索提供活动的条件。4. 通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式， 培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式

7、表现、交流、分享探索的过程和 结果。5. 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建 构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。6. 从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响， 培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7. 在幼儿生活经验的基础上，帮助幼 儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和 行为。 （三）指导要点 1. 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识 兴趣和探究欲望。2. 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学 探究的过程和方法，体验发现的乐趣。3.

8、 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进 行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。社会领域（一）目标: 1. 能主动地参与各项活动，有自信心; 2. 乐意与人交 往，学习互助、合作和分享，有同情心; 3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行 为规则; 4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感; 5. 爱父母长 辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。（二）内容与要求:1. 引导幼儿参加各 种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他 人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 2. 为每个 幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自

9、尊心和自信心。 3. 提供自由 活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问 题，不轻易放弃克服困难的尝试。 4. 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼 儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 5. 教育幼儿爱 护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 6. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解 自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和 对劳动成果的尊重。7. 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与 优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 8. 适当向幼儿 介绍我国各民族和世界其他国家、民

10、族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异 性，培养理解、尊重、平等的态度。（三）指导要点:1. 社会领域的教育具有潜移默 化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个 环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆 板的言语说教。2.幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是 其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件， 并加以指导。3.社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切 合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。艺术领域（一）目标:1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术

11、中的美; 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地 表现自己的情感和体验; 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（二）内容与 要求:1. 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验 和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。2.在艺术活动中面向全体幼儿， 要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋 的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺 术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和 接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。4.在支持、鼓励幼 儿积极参加各种艺术活动并大胆表

12、现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。 5. 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开 展其他活动。6.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣 赏、共同提高。（三）指导要点:1. 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的 情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的 结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。2.幼儿的创作过程和 作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表 达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。3.幼儿艺术活动的能力是在大 胆表现的过程中逐渐发展起来的，

13、教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美 的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根 据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。简答和论述: 1（对幼儿发展状况的评价评估:（一）明确评价的目的是了解幼儿 的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。 （二）全面了解幼儿的发展状况， 防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。 （三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型 意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。 （四）承认和关 注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价

14、不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比 较。 （五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、 特点和倾向等。 2（如何科学、合理地安排和组织一日生活。（一）时间安排应有相 对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体 差异。 （二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当 的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与， 避免时间的隐性浪费。 （三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除 消极等待现象。 （四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学 习自我管理。 3（教育活动内容的原

15、则:（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑 战性。 （二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 （三）既贴近幼儿的生 活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 4（怎样通 过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展: （一）幼儿园的空间、设施、活动材 料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支 持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。（二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝 贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。 （三）教师的态度和管理方式应有助 于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。（四）家庭是 幼儿园重要的合作伙

16、伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持 和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 （五）充分利用自然环境和社 区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供 服务。 5（教师应样成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者:（一）以关怀、接 纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励 他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含 的教育价值，把握时机，积极引导。 （三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感 地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 （四） 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力 使每一个幼儿都能获得满足和成功。 （五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜 能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。 6.教师为幼儿提 供的学习环境:（一）为儿童营造平等、宽松、支持的心理环境，使儿童随时感到受 尊重，有安全感，表现得自信、主动。（二）根据教育目标、儿童的年龄特点及兴趣 与需求，为儿童提供丰富