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1、第一批温州市“促进有效学习”课堂变革优秀试点项目 申报表1.区域或学校层面课堂变革试点项目2.学科层面课堂变革试点项目项目名称： 高中政治单元主题式教学 项目单位： 永嘉县上塘中学 项目负责人：金林朝 职务或职称： 中一 联系电话（手机全号）： 15967756657 邮箱：主要成员（注明执笔、不超过5人）：金林朝(执笔)、 徐晓珍、李雪、夏显乐、叶晓敏 温州市教育教学研究院 制学校规模教师数（220）学生数（2082）班级数（42）试点对象高中政治学科项目简介（项目设计、实施过程、主要成效与特色等，1500字以内）一、项目设计（一）制定“导学纲要” 目前高中政治的教学设计中存在学习目标混乱、
2、学习活动设计过多、学习活动与目标不一致，导致无效教学，“导学纲要”包括由学习目标、学习活动和学习评价。“导学纲要”的学习目标更有挑战性，学习内容更加丰富，教学评价多样性、真实性和可操作性。开发真实性作业，每个单元主题下至少落实有一个实践性的开放性作业。选修课程采用真实性作业。（二）应用“四环节”教学模式根据传统的授课模式，学生对本课内容只是理解和记忆，学生很难真正完成本课的教学目标。为此，教师逐步转变班级授课教为单一的教学方式：教师根据同课程内容和目标，选择不同的组合，形成个评价课、合作课、展示课和微课，学生“走班”学习适合自己的课程。流程如右图： （三）构建“相互倾听关系”的课堂对话目前很多
3、课堂教学过于细化教师的预设，而缺乏生成。教师课堂教学应在相互倾听的基础上，进行串联和反刍，学生进行自我对话、生生对话和师生对话。 学生通过多重对话，教师通过倾听、串联和反刍，才能构成相互倾听的课堂环境，学生才能产生迷思概念，解决关键问题，真实的教学才能形成。（四）建设“师生学习共同体”构建“相互倾听关系”的课堂对话，需要建设“师生学习共同体”。一方面，建设“学生学习共同体”：首先，构建学科小组，4或6人一小组，实行AA/BB/CC制；次之，构建科研小组。组成人员是各小组长，负责检查、指导和组织学习；再者，构建行政小组。行政小组参与班委开展班级管理工作，制定小组竞争奖励机制；最后.培养政治小老师
4、。政治课代表作为小老师，代替了教师的很多职能。另一方面，建设“教师学习共同体”。目前教学的多元化导致集体备课难以落实。为此，我制定了“以学为中心”课堂观察量表进行课堂观察：以某一小组学生的学习过程为观察对象，从学习的准备、倾听、互动、自主和达成四个维度开发课堂观察量表，侧重对学生的学习状态、学习方式、学习效果进行评价，进行反思教师教学具体行为和策略。二、实施过程第一阶段（2010.32013.9）：我们政治组实施“理解教育”，编制“导学案”，精编练习，应用“四环节”教学模式进行课堂教学，逐步构建“相互倾听关系”的课堂对话，积累了一定的教学经验。第二阶段（2013.92014.9）：我们主要学习
5、 “微课”的制作，“导学纲要”的编写，学习观察量表的开发，进行最小作业量编写和真实性作业设计；政治组所有教师尝试应用“四环节”教学模式进行课堂教学，课堂重点构建“相互倾听关系”的课堂对话；建设“师生学习共同体”，开展小组学习和同伴互学。三、主要成效与特色 改革以来， 教师教学真正做到“以学中心”，学生学习逐步个性化：（一）教师基本能开发和应用“导学纲要”，学生能选择个性化的学习内容，必修课程逐步校本化；（二）教师基本能应用“四环节”教学模式，课堂逐步形成“相互倾听关系”的多重对话。学生，学会调查、辩论、演讲、写总结报告等；他们的会考、高考成绩在温州同类学校名列前茅，在2014年高考中，文综的最
6、高成绩251分，是上塘中学历史上的最高分。 （三）师生能建立和应用“学习共同体”，学生的合作学习和教师的集体备课基本形成。（四）教师能开发和应用“以学为中心”的课堂观察量表进行课堂观察，教师积累了大量的观察量表、课堂实录、论文、案例、课例，金林朝的从合作走向卓越和徐晓珍的发挥学生主体作用 促进有效学习课例分别获得市二等奖和三等奖，夏显乐的在2014年暑期教师培训上做了课堂观察的专题讲座等。项目负责人所在单位的送审意见： 负责人（签名）： 单位盖章： 年 月 日 推荐意见各县（市、区）教育局教研室推荐意见（500字）： 负责人（签名）： 部门盖章： 年 月 日各学段教研室推荐意见（500字） 负责人（签名）： 年 月 日学科组推荐意见（500字）负责人（签名）： 年 月 日温州市教育教学研究院（评审小组）评审意见： 部门盖章： 年 月 日
