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1、北师大版小学数学下册教案二年级岩口小学 第一单元 除 法一、 教学内容：P2P26 (除法)二、 教学目标：1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。三、 教学重难点：1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。四、 教学时数：
2、5课时五、 教学进度：第12周教学方法：除 法（一）认 识 竖 式教学内容：P2P3教学目标：知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数 除法与生活密切联系。 过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的 书写格式，体会余数一定比除数少。 情感态度价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积。重点难点：1. 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比 除数小。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生 体会到除法竖式每一步的实际含义。教具、学具准备： 教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学方法：讲解法教学过程：一、问题引入
3、二、探索新知 1、体验除法竖式的计算过程。（1）、先让学生独立思考上述问题（2）、接着进行全班集体交流。（3）、同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。（4）、介绍除法竖式的写法：20 5 4 4 商除数 被除数 2 0 除数与商的积 0 余数（5）、练习 学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体 订正。 2、体会平均分后有余数（1）、演示20个苹果（2）、小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ 学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。（3）、全班交流 3、体验余数一定要比除数小 （1）、先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立 解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
4、（2）、学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子 应是笑笑做的。（3）、讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）、学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）作业设计：练习册板书设计：除 法（一）认 识 竖 式20 5 4 4 商除数 被除数 2 0 除数与商的积 0 余数教学反思;第二课时：除法（二）试商方法教学内容：P4 5 “分草莓”教学目标： 知
5、识与技能：引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探 索、练习中激烈有余数除法的试商经验。过程与方法：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实 际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘 法的喜悦。 情感态度价值观：对学生进行安全教育。重点难点： 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数 小。教具准备：投影仪 课件教学方法：讲解法教学过程：一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2、练一练：105 165 185 205 335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数 的算式，没有
6、余数的算式。二、探索新知1、探究试商方法。（1）、课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还 剩几个？（2）、列算式：558（3）、让学生估算每盘大约放几个。（4）、小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5， 更不能是比5小的数。（5）、讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要 比被除数小。（6）、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P4“
7、试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）总结作业设计： P5“练一练”的第1 5题。板书设计：除法（二）试商方法计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比教学反思：第三课时：除法（三）解决问题教学内容：P6 8 “租船”教学目标： 知识与技能：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活 中的简单实际问题的能力，发展应用意识。过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会 倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生 体验成功的喜悦。 情感态度价值观：对学生进行安全教育。重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自 主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问
8、题。教具准备：投影仪、学生准备小棒。教学方法：练习法教学过程：一、复习 1、最大能填几？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）40 2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）485= 366= 537= 3、提问：你认为试商时要注意什么？二、探索新知 出示P6主题图，引导学生观察。1、寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人2、提出问题：至少要租几条船？3、解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书： 214=5（条）1（人）至少要租6条船。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）
9、学生可能出现如下方案：（1）、其中5条船，每条船4人，还有一条1人。45+1=21。（2）、其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条 3人。44+5=21。 （3）、其中3条船，每船4人；另外3条船，每船3人。34+9=21。4、 小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生 活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考， 如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动 脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5、练习：P6“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每
10、时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 103=3（时）1（元）答：10元钱最多划3时。提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？作业设计： P7“练一练”的第1 4题。1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？板书设计：除法（三）解决问题 214=5（条）1（人）至少要租6条船。教学反思：第四课时：练习课教学内容：P8 9 练习一教学目标： 知识与技能：1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算 方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余 数一定要比除数小。 2、培养学
11、生的分析、推理能力。过程与方法：通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法， 进一步积累试商经验。情感态度价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力， 让学生体验成功的喜悦，增加自信心。教具准备：投影仪教学方法：练习法教学过程：一、引入课题 板书：除法练习课二、指导练习1. 第1题学生独立完成，开火车对答案。2. 第2、3题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。3. 第4题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。4. 第5题学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。5. 第6
12、题此题使被除数数目较小，可要求学生直接写出得数后分类。6. 第7题（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。（2）独立思考后，小组交流。 派车的可能性有5种，只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理，只要学生说得出道理就可以。7. 第8题本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。先观察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色的作业设计：第5题 第6题，第7题，第8题板书设计：练习课教学反思：第二单元 混合运算一、教学内容:本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础
13、上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。二、教学重难点、关键1、 重点：引导学生理解和掌握混合运算的顺序。2、 难点：引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号，需要先算乘、除的混合运算式题（两步式）；利用混合运算知识解决简单实际问题。3、 关键：（1） 创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。（2） 结合解决问题的过程，引导学生探究运算顺序。（3） 重视学生的个体差异，逐步提高学生的计算能力。三、教学要求：1、 引导学生结合具体的情境，体会四
