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1、学棋说课稿教材分析学棋是苏教版语文二年级下册第六单元的一篇讲读课文。课文讲了古时候两个学生拜围棋能手秋为师学艺后不同的结局，告诉我们不管做任何事情都要专心致志才能取得成功的道理。全文首尾简略，所讲故事生动形象，脉络分明，重点突出，对比鲜明，语言浅显易读易诵。对于“走了神儿”的学生的脱轨思绪写得更为生动与详细，一定能吸引学生的注意力，是对学生进行朗读和情感教育的好教材。学情分析二年级学生有一定的阅读思考能力，通过老师的引导能对故事中的人物有比较主观的评价能力，对情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多
2、元阅读。但蕴涵在文本中的道理对二年级学生来说感知起来有一定的难度，教师在对课文的讲解中要主动引导学生进行细读品味。基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发拟定了教学目标如下：1学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。教学重点 1学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2理解两个学生学习态度的不同导致了不同的学习结果。教学难点 理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。教学过程第一课时安排“谈话激趣，导入新课”“初读课文，整体感知”“书写指导” “作业
3、设计”四个环节让学生疏通课文、初步感知课文内容。谈话激趣，导入新课 通过谈话和让学生认识几种常见的棋类并介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣，进而揭示课题。初读课文，整体感知 要求学生先借助拼音自读课文，在初读检查时认识本课的生字及词语，然后将词语再带入课文中去读，把句子读通、读顺，最后指生分段读文，教师并对长句进行朗读指导。在将课文读了三遍以后，师生交流课文内容，帮助学生理清课文脉络，使学生能够对课文内容有个整体把握。书写指导 先学习新偏旁，然后教师讲解生字书写要领并范写，最后学生描红进行练写，教师进行巡视指导。作业设计 为了巩固学生对生字的掌握情况，以及进一步理解课文内容，我设置了两个作业任务。
