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1、物理试验教学中存在的问题及对策 物理学是研究物质世界最基础的结构、最普遍的相互作用、最通常的运动规律及所使用的试验手段和思维方法的自然科学。物理学研究的运动，普遍地存在于其它高级的、复杂的物质运动形式之中。物理学从本质上说是一门试验科学，物理规律的研究全部以严格的试验事实为基础，而且不停受到试验的检验。试验是大家认识自然和改造客观世界的基础手段。试验是理论的源泉，是检验理论的手段。麦克斯韦提出的电磁理论，只有当赫兹做出电磁学试验后才被大家公认。所以，全部物理概念的建立和物理规律的发觉，全部必需以严格的科学试验为基础，试验在物理学本身的发展过程中所起的作用是无法替换的。在高中物理课程中，因为知识
2、的深度、广度和综合程度全部比初中物理有了很大的提升，学生在学习过程中会普遍感到枯燥乏味，深奥难懂，所以失去学习的爱好，从而影响她们的物理学习。不过当老师在做演示试验时，很多的学生却能表现出浓厚的爱好，而且学生对该堂课的学习效果也要好得多。因此，在高中物理教学过程中，充足发挥试验的教学功效，是提升物理教学效果的一个很有效的方法。同时，经过物理试验的教学，可能培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力，这和现在国家提倡素质教育也是很吻合的。即使物理试验的教学很主要，但现实情况却不容乐观，据我所了解到的情况来看，关键存在以下问题：1.试验器材不足。陈旧器材未立即更新，学生分组试验根本无法开展，
3、有些连演示试验全部无法开展。就拿我们学校来说，现在试验室的器材，最早的是建校时购置的一个波动演示器，现在已经破损得很严重了，但现在依然在使用。另外，在做电偏转和磁偏转试验时要用到高压直流电源，试验室只有一个连外壳快要解体的，往年还能够将就使用，但今年根本用不成了，对应的试验也就只有不做了。2.缺乏专业的试验室保管员和试验员。我们学校现在没有试验员，只有一个保管员，以前是一个管后勤的职员，根本就不懂器材的维护，只会打扫一下灰尘，曾经还拿湿抹布擦电学试验的器材，致使器材受潮而无法使用。没有试验员，每次做试验只能任课老师自己到试验室找器材，从准备试验到完成试验全全部要老师自己来完成，这么就增加了老师
4、的工作量，因此也造成了部分老师不愿做试验。3.老师对试验的重视程度不够，教学中重理论方法的传授，没有动手试验的实际操作。同时，还有部分老师的试验教学能力不足，对物理试验的操作连本身全部不是很清楚，在这种情况下就更难开展好学生试验了。经过以上三点的分析能够看出，中学物理试验教学中存在的问题，有教育主管部门和学校的问题，也有老师部分人的问题。教育主管部门不重视物理的试验教学，对物理试验投入的资金太少，致使试验无法开展；学校对物理试验不重视，没有安排专业的试验员和保管员，致使器材损坏严重；物理老师本身不重视试验教学，对本身的试验教学能力的提升重视不足。要想改变物理教学的现实状况，就必需从以下多个方面
5、着手：1.教育主管部门要重视，增加对物理试验的资金投入，不停完善物理试验所需的器材和对应的硬件投入。2.学校也应转变观念，重视物理试验教学工作。安排专业的物理试验员和物理保管员，确保物理试验教学工作能够顺利开展。3.物理老师也要转变观念，重视物理教学过程中的试验教学，经过自学不停提升本身的试验教学能力和试验指导能力，确保试验教学的质量。在物理教学中，要想充足发挥物理试验的作用，老师必需要花大量的精力进行思索和准备。详细来讲应做以下部分工作：1.试验前要让学生作好预习。预习时，关键阅读试验教材，要让学生了解试验目标，搞清楚试验内容，要测量什么，使用什么方法，试验的理论依据是什么，使用什么仪器，其
6、仪器性能是什么，怎样使用，操作关键点及注意事项等，在此基础上，回复好思索题，草拟出操作步骤，设计好数据统计表格，准备好自备的物品。只有在充足了解试验内容的基础上，才能在试验操作中有目标地观察试验现象，思索问题，降低操作中的慌乱现象，提升学习的主动性。所以，每次试验前，学生必需完成要求的预习内容，通常情况下，老师要检验学生预习情况，并评定预习成绩，没有预习的学生不许做试验。2.在进行试验时，老师也不能任由学生随意进行试验，而要做部分必须的讲解，交代相关注意事项，引导和启发学生怎样依据预习的内容和之前设计的方案有序地进行试验。在试验进程中，老师要注意观察学生试验的情况，看看她们试验器材的摆放和安装
7、是否合理，多种仪器的使用是否规范，不合理的要对学生提出提议。尤其是电学试验，一定要检验学生电路连线是否正确，所使用的各个电表的量程是否适宜，极性是否正确等等，发觉错误时，要先让学生自己检验，找出问题。假如实在找不到，老师就要作一定的提醒帮其处理。对于学生在试验过程中出现的问题，老师必需高度重视，尤其是试验结果和实际或预想情况相差太大时，老师就必需提醒学生检验试验的每个步骤，从原理、试验设计、操作和数据处理各个方面进行逐一检验。对于学生来讲，一个真正有效的试验不是顺利得出预想结果的试验，而是经过试验能够发觉问题并经过分析研究找出问题的试验。老师必需在指导试验时明确这一点。总而言之，物理试验在高中物理教学中的地位和作用是无法替换的，作为高中物理老师，必需要充足认识到这一点，而且在教学过程中要充足利用多种类型的物理试验来服务于我们的物理教学。
