小学四年级写事作文合集5篇

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1、小学四年级写事作文合集篇 小学四年级写事作文合集5篇 在平日的学习、工作和生活里,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是帮大家整理的小学四年级写事作文篇,仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学四年级写事作文篇 今天,是我们“话剧星期五”，每到这天，我们全班小小的教室里,上演精彩的话剧，令大家都有一个愉快的周末。同时也锻炼我们自己的胆量。 我们小组本来是想演三英战吕布，我演身手不凡的吕布,高国良演刘备,李贵毅演气势汹汹的张飞，胡家豪演为人谨慎的关羽。我们吸取了多次的教训后，我们懂得了排

2、练的重要性。我们在排演中发现了许多的问题，觉得这部话剧演不下去。李贵毅说:“这打来打去有什么意义,动武时又不精彩,台词又少,同学们会看厌的。”高国良也有这些同感。我说:“老师最不喜欢打打杀杀的。”我们最终放弃了这部话剧。回到教室,同学们都准备好。其中谢文静它们组演得非常好。由好动活泼的钱大辉来演的非常好,陈鸿仰演粗鲁的猪八戒,戴川演忠厚老实的沙僧,岳城梅演白骨精。她们组演的话剧就是美妙精彩,拍案叫绝的三打白骨精,她们组把每个人的特征发挥得淋漓尽至。 在第一打白骨精中,最精彩的部分是就是：悟空发现白骨精，抽出金箍棒的一刹那，那金箍棒长厘米左右,就把白骨精打死。引得我们哄堂大笑，同学们都说：“金箍

3、棒这么短吗？”来到第二次打白骨精。这次她扮演一个老妇人，她边走边说：“女儿女儿,你在那里？”我们全班人都聚精会神的看下去。悟空又知道她是白骨精,又用那1厘米长的金箍棒,把她给打死了。紧接着唐僧又念紧箍咒,把孙悟空弄得疼痛不已。八戒和沙僧在旁边帮口说话。同学们看的很入神。第三打白骨精开始了，悟空变聪明了,懂得找“人证”。白骨精扮老公公,边走边说:“我的女儿和老伴不见了,不知发生了什么事?”唐僧一个眼色的望去悟空那,唐僧的眼睛转了转，手指指着悟空。这个动作妙极了。我可以肯定她已融入角色了,找到了感觉话剧结束了,同学们给予最热烈的掌声,这是我看过我们班最棒的话剧。同学们都和我一样，从内心发出而不是应

4、付。 到我们出场了，还是没变过，一样差!难到了我真的没有一点表演天分，不怕,我可以慢慢达演吧!今天，也算不错,可以看到这么精彩的话剧!希望下次精彩的是我们组!！ 小学四年级写事作文 篇2 “星期二,吃完午饭之后举行跳蚤市场活动听到这个消息，我高兴地一蹦三尺高。回家后,我就开始准备。看看这本书，舍不得。看看那本书，一定卖不出去，太旧了。我把家里翻了个底朝天,也没找到合适的书。“看来明天卖不了书了”我失望地叹了口气。“没书卖,要不帮别人卖书吧。”说完我安心上床睡觉了。第二天吃完午饭，令我们期待已久的跳找市场活动终于开始了。我们三三两两地拿着书本、桌子,走向五环广场。原本安静的五环广场,现在变得人山

5、人海、人流如潮，热闹非凡。同学们有的拿着桌子,有的拿着书本，有的拿着小奖品。而我却两手空空。这时李楠走到我身边“曾星翰,你可以帮我卖书吗?”“有报酬吗”我半开玩笑地说。“有啊”我高兴极了“正合我意帮”我找了个柳树成荫的地方,便开始叫卖起来:“快来买书啊，成语故事跳楼价！十元一本！走过路过，千万不要错过啊!”我看见有人要来买书了,更大声地叫卖起来。 “多少钱一本？l老板” “1元一本!” “10元一本？这么贵!” “不是,这本书只看过一次，10元已经很便宜了！” “不行，封面都旧了！元” “元！” “不行，6元!” “8元钱” “7元钱,再高我不买了！” “7元就7元!一手交钱一手交货!成交！”

6、当他走后，我心里暗暗高兴:太好了,7元到手了!然后我走向李楠,把7元钱交给她“给你7元钱，对了,报酬呢？”“给你2元行吗？”“行”我爽快地说。然后我又继续叫卖着“快来买书啊！查理九世雪山巨魔新一册推出了，快来买啊！” “多少钱一本？” “7元，还是新一册的哦” “好，我买定了！”“谢谢光临！下次再来！”我得意地对李楠说“7元又到手了,我厉害吧!”“你真厉害!，你已经是叫卖达人了”“哈哈哈哈”我得意地大笑起来。 快乐的时光总是很短的，一瞬间就过去了。这次我不仅赚的得了几块钱，更主要的是我还赢得了叫卖达人的称号! 真希望下次跳蚤市场活动快点到来啊！ 小学四年级写事作文 篇3 设计理念： 小学语文课

7、程标准对四年级习作能力训练的要求中明确指出:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以小学语文课程标准为依据,充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。 教学目标: 1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。 2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。 教学重点:1、了解童话的特点,学会写童话。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 课前准备：多媒

8、体课件 课前小游戏： 1、比如:我说：“水”,你能想到什么 2、我画“”你想到了什么弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（ 意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。) 教学过程 一、引导归纳 知童话 1、一、激情导入,扩展思路。(1）孩子们我们上一单元学习了童话故事巨人的花园 、幸福是什么、去年的树、还有小木偶的故事,说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。 (2)过渡:同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事这节课我们的学习任务就是学写童话故事。 2、教师根据学生的回答 ，归纳童话故事的特点 (1）那

9、你们读了那么多童话故事,发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗(2)看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪） 3、巧引例文 写出童话的生动有趣 （1）引入: 童话,之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色,它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法 让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢,现在我们 做一个头脑热身运动,老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。 片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋,穿在脚上便响起

10、了( ）音乐，( ）它（)说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过，也（）跳起来：“嘎嘎嘎!嘎嘎嘎!”狗熊大婶听见了,也（ )跳了起来。在一旁的大象（)对小蜈蚣说：“你那么多双鞋,给我两双行吗”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说:“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！” （2)学生边说边点拨， 评价夸奖：孩子们丰富的想象力,咱们这个故事片段就变得生动有趣了,真是令老师吃惊呀，其实呀,这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。 、教师小结: 要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动

11、作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。设计意图:(学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。） 二、明确要求 编故事 1、谈话引入：现在,我们也来当一回故事大王,试着编一个生动有趣的童话故事。2教师指导,确定好内容。 (）咱们编童话首先得有谁呀那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢小结:世间的万事万物，不管看的见的,还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的,同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。（)有了这主人公之后,

12、想一想,在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢（注意说清楚世间、地点、起因,经过，结果。）(3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。 （4)接下来就该展开丰富的想象了,而且呀,你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。 、集体创编 (1)老师今天带来了几组童话人物供大家选择。 铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树（）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组,集体创编童话故事。首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中,选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够,你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现

13、在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论)(3）你们都选了那些童话人物,通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理 真是精彩纷呈呀,真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀, 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿,你们可以一起来表演你们的故事,也可以推荐同学来讲。开始吧。4、小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。 设计意图:小组合作编故事, 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑,让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作,互相启发,多向互动,不断完善、优化思维,拓展

14、想象空间。三、角色转换 演童话 1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色,并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。2当好小评委:其它的孩子认真观看他们的表演,然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。 、全班交流、评价。 4、根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。 设计意图:孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来,投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象,乐于感受故事情节。 四、展开想象，写童话 1、 老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委,你们 是当之无愧的。可是我们今天还有那么多组同学没有把你

15、们的童话故事展示出来，怎么办呢,咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来,当然,好吗写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点,并且试着把故事写的生动有趣。 另外,再仔细斟酌一下,给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧! 2、作品共享,指导修改 ()老师发现刚才你们在写童话的时候呀,那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目,谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗(2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面 有些什么故事呀。 2.引导学生学习欣赏、评改篇。全班欣赏、交流、 评价。 3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点，请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评） 六课外延伸 1、刚才呀, 同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系,孩子们的故事还没写的很完整,怎么办呢，今天下来之后，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的