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1、初中物理教学设计课题密度（第1课时）目标1.知识与技能通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、准确使用方法和注意事项。学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一密度。2.过程与方法通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。3情感、态度和价值观通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神重点实验探究难点密度单位的写法、读法及换算教具演示天平
2、砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，肥皂1个，泡沫1个，煤油学生天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，烧杯2个教学过程教师活动学生活动提出问题演示实验：1.用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。2.同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。进一步提问：1.为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？2.为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？你在生活中见过类似的现象吗？学生动手参与、观察思考并回答学生举例猜想假设启发学生对上述生活和实验中的现象实行大胆猜想：（将学生
3、有代表性的猜想和假设列在黑板一侧实行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设）学生大胆实行猜想实验探究组织实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量相关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。2、对实验过程实行指导。按方案实行实验，合理分工，并做好实验数据记载。实验数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积 （克/厘米3）木块15100.5木块210200.5石块11042.5石块22082.5水150501水21001001计算质量与体积的比值。归纳总结1、分析数据： 木块的体积增大几倍，它的质量
4、也增大几倍，质量和体积比值一定 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。2、密度A密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号B密度公式：=m/V；m 表示质量，V表示体积C密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3分析练习
5、的写法练习单位的化法交流与讨论3思考与讨论（1）对同种类物质，密度与质量m和V的关系。（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？（3）公式 的物理意义。思考讨论小结密度的引入目的、概念、公式、单位作业指导丛书P261、2、3课题密度（第2课时）执教吴磊教学目标1知识与技能会查密度表。记住水的密度能使用密度知识分析和解决简单的实际问题。2、过程与方法体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生使用物理知识分析、解决实际问题的水平3、情感、态度和价值观通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣重点能使用密度知识分析和解决简单的实际问题难点能使用密度知识分析和
6、解决简单的实际问题教具运动会奖牌、1卷铝线、教学过程教师活动学生活动提出问题出示：运动会奖牌、1卷铝线，问怎样知道这块金牌是不是纯金的？不用尺量，怎样知道这个大卷铝线的长度？人民英雄纪念碑的碑体是用花岗岩建成的，怎样知道碑体的质量呢？用前面学过的密度知识就能解决这些问题。学生思考解决问题1密度表（1）查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义。水的密度是1.0103kg/m3表示1立方米水的质量是1.0103千克（2）通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小规律2利用密度知识求物体质量。公式：由 得可算出质量。其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，
7、如果是规则的物体，可用体积公式求出来。让学生据P35的数据求出石碑的质量。1.用密度知识求物体的体积公式：由 得可算出物体的体积。要得出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据 求出体积，再测出铝的半径r，由 算出它的截面积S，由 就可求出这卷铝线的长度。例：这卷铝线的质量是16.2kg，横截面积是3mm2,求它的长度。4利用密度知识鉴别物质。公式：由，只要用测出物体的质量和体积，就可利用这个公式求出这种物质的密度，然后查密度表就可知道这物体是由什么物质制成的。例：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？。查密度表理解密度的意义计算石碑质量计算铝线的
8、长度注意单位统一学生计算小结密度的意义，用密度计算的注意事项作业指导丛书P2611、12教学反思生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。学生的学习积极性也比前几届的学生好，学生掌握和理解知识点也比较。课题第二章第三节 探究物质的一种属性密度（第1课时）执教林忠钰教学目标1. 知识与技能通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质
9、量。通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一密度。2. 过程与方法通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。3情感、态度和价值观通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神重点实验探究难点密度单位的写法、读法及换算教具演示天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，肥皂1个，泡沫1个，煤油学生天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水，烧杯2个教学过程教师活动学生活动提出问题演示实验：1.
10、用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。2. 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。进一步提问：1. 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？2. 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？你在生活中见过类似的现象吗？学生动手参与、观察思考并回答学生举例猜想假设启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设）学生大胆进行猜想实验探究组织实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体
11、积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。2、对实验过程进行指导。按方案进行实验，合理分工，并做好实验数据记载。实验数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积 （克/厘米3）木块15100.5木块210200.5石块11042.5石块22082.5水150501水21001001计算质量与体积的比值。归纳总结1、分析数据： 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 木
12、块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。2、密度A密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号B密度公式：=m/V；m 表示质量，V表示体积C密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3分析练习的写法练习单位的化法交流与讨论3思考与讨论（1）对同种类物质，密度与质量m和V的关系。（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？（3）公式 的物理意
13、义。思考讨论小结密度的引入目的、概念、公式、单位作业指导丛书P261、2、3课题第二章第三节 探究物质的一种属性密度（第2课时）执教林忠钰教学目标1知识与技能会查密度表。记住水的密度能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。2、过程与方法体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力3、情感、态度和价值观通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣重点能运用密度知识分析和解决简单的实际问题难点能运用密度知识分析和解决简单的实际问题教具运动会奖牌、1卷铝线、教学过程教师活动学生活动提出问题出示：运动会奖牌、1卷铝线，问怎样知道这块金牌是不是纯金的？不用尺量，怎样知道这
