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1、小熊住山洞教案四篇作为一位优秀的人民老师，时常须要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的小熊住山洞教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小熊住山洞教案 篇1材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关切自然和生命，对感爱好的人和事
2、提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。教学目标1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，随字相识偏旁石。2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培育学生自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。课前打算1、文中各种小动物的头饰2、轻欢乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题）二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激
3、励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告知。（2）同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。（2）全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累
4、词语（1）小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。（2）谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈（2）其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子
5、的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演
6、一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？小熊住山洞教案 篇2、相识个生字，相识个偏旁。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，是一种责任。、本课的重点是识字。、难点是朗读课文，理解第三个教学目标。生字卡片、多媒体课件。教学教学行为学生教学行为一、激趣导入新课、小挚友们好！今日张老师为小挚友们带来了一个特别好听的故事，小挚友们想不想听？（课件展示：有关课文内容的一副
7、副画面。）、小挚友们喜爱这个小故事吗？这个小故事就是咱们今日要学习的新课文小熊住山洞（板书课题。）、学生一边看动画，一边听故事。、学生齐读课题。二、初读课文，相识生字、小挚友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不相识的字怎么办？（引导总结识字方法）、老师巡察指导学生读书。、谁来读给大家听？（学生读书时，老师留意正音。）、刚才这几位小挚友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？、小挚友们读的真好，评价的也特别好！看来小挚友们在读课文的过程中肯定相识了不少的生字。你看，大屏幕上有很多新字挚友，你有什么好方法让大家记住它？（大屏幕上展示本篇课文中的生字。）、小挚友们有这么多的好方法，信任小挚友们肯定能记住
8、这些新字挚友。来，咱们一起读一读。、做识字小嬉戏：师：小熊送给咱们班的小挚友很多漂亮的树叶，喜爱吗？（出示树叶形态的生字卡片）不过，你得读出树叶上的新字才能得到他。 、学生沟通识字方法。（听读识字、看拼音识字等）、学生自己读课文，遇到不相识的字用自己喜爱的方法来相识。、请名小挚友读课文。、请学生评价朗读状况。、学生用自己的方法来记住生字。（如：我能记住“鸡”，因为我相识“鸟”字。）、齐读生字。、做识字小嬉戏。三、再读课文，领悟课文内容、小挚友得到了小熊送给我们的树叶，兴奋吗？那你知道小熊喜爱树叶吗？它还喜爱什么？想不想再来读课文？、读了课文，你知道小熊喜爱什么？（鲜花、树叶、果子、小鸟）那就让
9、我们和小熊一起观赏漂亮的森林景色吧！（课件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）、看了这些漂亮的图片，你想说什么？（引导学生体会到大自然的美，留意爱护我们漂亮的环境。）、大自然这么美，我们也要像小熊那样爱惜大自然，做一个环保小卫士，好吗？那让我们怀着对小熊的敬重，再来读一遍课文，好吗？（指导有感情的朗读）、学生再读课文。、赏漂亮的森林景色，体会小熊的心情。、学生自由谈自己的感想。、请学生有感情的朗读课文，学生间进行评价。四、写字、（大屏幕上出示要写的新字）这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信念写好？有什么好方法？、书空生字。、老师巡察，留意学生的写字姿态。、小挚友们写的字可真美丽，把你写
10、的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗？、学生细致视察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。、书空生字。、在写字卡上写字。、学生间进行评价。五、拓展延长、森林里的小动物送了很多的鲜花给小熊，假如你是这些小动物，你想对小熊说什么？、喜爱小熊和这些小动物吗？那就让我们和小动物一起爱惜我们的大自然，为我们大家创建一个更美的家园。学生沟通自己的想法。小熊住山洞教案 篇3活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。活动打算：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好师：今日
11、老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样？幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿视察封面）幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的爱好二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样？幼1：很没劲；幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。幼3：晚上天很黑，我会胆怯的师：你情愿住在山洞里吗？幼：不情愿。师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望？幼1
12、：他们想搬家；幼2：他们想盖新居了。评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）幼1：小熊，我们一起造新居吧；幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；师：听，熊爷爷究竟说了什么？听录音师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。幼2：小熊没有去砍树，去找挚友借房子住。幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新居才好。评析：幼儿各抒己见，气氛很热情，有的幼儿的环保意识较强。3、师：你
13、们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。幼1：春天，树林里的树都发芽了。幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。幼3：冬天，树上的叶子都落光了。师：是发生了这些改变吗？我们来一边看一边听。听听
14、录音机里是怎么讲解并描述这四幅图的。我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的改变，好吗？师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会怎么做？（出示字卡：舍不得）幼：小熊舍不得砍树。评析：幼儿运用已有的生活阅历来完整讲解并描述了四季的景色，又通过录音观赏了描述四季的美丽语句，进一步提高了口语表达实力。同时也知道了大自然美景不容破坏4、师：这副图告知你，小熊扔住在哪里？幼：小熊仍旧住在山洞里。师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里？幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？幼1：小动物们来感谢小熊。幼2：小动物们请小熊住到他们家去。幼3：小动物们帮小熊造砖房。
