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1、?小鹿的玫瑰花?同步写作训练素材回家的路上路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了 ,这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上 ,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛 ,不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安 ,七上八下的。我一路小跑 ,心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过 ,放学要直接回家 ,不要到别处去玩。可是我刚坚持三天 ,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气 ,说不定还要揍我呢！这时 ,我放慢了脚步 ,怎么办？现在只有一条路 ,那就是向爸爸成认错误 ,请他原谅。想到这儿 ,我就加快了脚下的速度 ,飞速地向家里跑去。这篇短文写的是“我在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写
2、“我的心咯噔一下：“糟了 ,这回又晚了。这个心理活动是由于看到“路灯亮了而产生的。接着表达了自己心里的想法 ,使短文一层进一层地铺展开去。从这个事例可以看出 ,写心理活动的根底是叙事 ,有了实实在在的事情 ,才能写出实实在在的心理活动。大扫除放学后 ,该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。突然 ,在一张桌子腿下发现一支笔 ,我捡起来一看 ,原来是一支“派克圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位 ,这是王明同学坐的地方 ,准是他丢的。我记得前些天 ,他还向同学们吹嘘地说 ,他过生日的时候 ,他爸爸要送他一支“派克笔。这下别吹了 ,我把它藏起来 ,让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里 ,刷刷地清扫地面。突然 ,我眼前浮现出王明同学着急的面孔 ,仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方 ,怎么能拿自己的快乐 ,去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去 ,让他获得一个意外的惊喜。大扫除结束了 ,我拿笔向王明家走去。这篇短文写捡拾圆珠笔的事情 ,是按照：找到笔的主人-想到笔的来历-想让主人着急-决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果 ,从而展现了小作者急人所急的精神。因此 ,可以说：条理清楚 ,线索明确 ,是写好心理活动的根本功。 /
