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1、关于开展职业教育与社会教育为南通经济社会发展服务双百竞(精) 第一篇：关于开展职业教育与社会教育为南通经济社会发展服务双百竞(精)关于开展职业教育与社会教育为南通经济社会发展服务“双百”竞赛活动的通知 通教职社202X13号 各县（市、区)教育局,各职业院校、社区(成人)教育中心： 为深入贯彻落实科学发展观,积极实施南通市职业教育服务地方经济社会行动方案，为地方经济社会发展作出更大贡献，经研究,决定开展职业教育与社会教育为南通经济社会发展服务“双百”竞赛活动。现将有关事项通知如下： 一、竞赛项目与名额分配: 1.评选0个服务竞赛标兵（标兵集体个,标兵个人60个）。 2.评选100个校企合作示范
2、组合(已评选44个,再评选56个）。 名额分配见“双百”竞赛活动评选名额分配表(附件一）。 二、竞赛组织与成员: 建立“双百”竞赛活动领导小组: 组长:王笑君 南通市教育局副局长 副组长:沙建华 南通市教育局职社教处处长 成员:各县(市、区)教育局分管局长、职社教科(办）科长(主任) 另邀请有关方面领导、专家组成考评组。 三、参赛范围与条件 (一）服务竞赛标兵 1.标兵集体在各职业院校、社区（成人)教育中心中产生;标兵个人在各职业院校、社区(成人)教育中心教职工及县（市、区）教育行政部门职能科室工作人员中产生。 2.标兵集体必须具备的基本条件。认真贯彻落实并且积极实施南通市职业教育服务地方经济
3、社会行动方案,有健全的工作机构和服务网络、可行的服务工作方案、扎实的推进举措、列入预算的经费保障,具有优良的服务业绩并得到社会的充分认可。 .标兵个人必须具备的基本条件。积极投身服务地方经济社会行动，是服务工作的组织者、参与者、践行者,有优良的服务业绩并得到所在单位和社会的充分认可。 （二)校企合作示范组合 1.校企合作示范组合在各职业院校和合作企业中产生。 2校企合作示范组合的必须具备的基本条件见南通市职业教育校企合作示范组合考核表(附件五）。 四、考评方法： 服务竞赛标兵集体和个人、校企合作示范组合均采用三级考评方法：自评、县(市、区）考评、市考评组考评。 五、申报程序与时间： .各申报单
4、位和个人分别对照职业教育与社会教育服务南通经济社会发展竞赛考评表（职业院校)(附件二）、职业教育与社会教育服务南通经济社会发展竞赛考评表（社区、成人教育中心）（附件三)、职业教育与社会教育服务南通经济社会发展竞赛标兵（个人）申报表(附件四)、南通市职业教育校企合作示范组合考核表（附件五），认真自评,写好总结,并于月3日前将总结和考评表(含电子文档）报至所在县(市、区)教育局。市直职业学校和高职校直接报送我局职社教处。 2.各县（市、区)教育局对辖区内各申报单位的申报材料进行考评,并按得分多少排序分别汇总到申报职业教育与社会教育服务南通经济社会发展竞赛标兵(集体）汇总表（附件六）、申报南通市职业
5、教育校企合作示范组合汇总表（附件七）;对个人的申报材料进行审核、签署推荐意见,并按照业绩大小排序汇总到申报职业教育与社会教育服务南通经济社会发展竞赛标兵(个人）汇总表(附件八)。7月1日前将所有附件报送我局职社教处,同时发送电子文档至zsjci.ntjy.et。 希望各地教育行政部门、职业院校、社区(成人）教育中心以此为契机,进一步树立服务意识,不断探索新的有效途径，为职业教育与社会教育更好地服务地方经济社会发展作出新的贡献。 （点击下载附件) 附件一：“双百”竞赛活动评选名额分配表; 附件二:职业教育与社会教育服务南通经济社会竞赛考评表（职业院校); 附件三：职业教育与社会教育服务南通经济社
6、会竞赛考评表（社区、成人教育中心); 附件四:职业教育与社会教育服务南通经济社会竞赛标兵(个人)申报表； 附件五：南通市职业教育校企合作示范组合考核表； 附件六:申报职业教育与社会教育服务南通经济社会竞赛标兵(集体)汇总表； 附件七：申报南通市职业教育校企合作示范组合汇总表； 附件八。申报职业教育与社会教育服务南通经济社会竞赛标兵（个人）汇总表。 二一年五月六日 第二篇：发展职业教育服务企业社会发展职业教育服务企业社会 达孜县未能继续升学的初中生劳动技能培训主要措施 近年来，在上级党委、政府的正确领导下，在各级教育行政主管部门的指导和鼎力支持下，达孜县职业教育立足区域实际和乡土特色，充分借助企
7、业资源,坚持校企联合办学,通过多渠道推进学员就业,实现全员就业，取得了良好的社会效益和经济效益。达孜县中学以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,落实科学发展观,把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家长满意不满意作为衡量职业教育质量的最终标准，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”,坚持“学校围着市场转,专业围着产业转,人才培养围着需要转”,“围绕市场办专业，围绕企业搞实训,围绕岗位设课程，围绕需求育人才”，及时调整专业结构，灵活设置专业科类，使每一名学生“品质优良、文化够用、技能过硬”，促进办学质量不断提升，不断扩大办学规模，不断强化管理，提高教育教学质量,举办各类职业技术培训班，为我县
8、我市经济建设和社会发展培养了大批高素质劳动者和技能型人才,在人才培养模式方面做了很多有益的尝试,有力解决了我县未能继续升学的初中生提供了劳动技能培训的有力保障。 一、达孜县职校基本情况 我县职教中心隶属县中学管理,由中学副校长分管,现有教职工8人,其中外聘教师4人，学生82人，教学班7个，开设旅游服务、石雕、民族绘画3个专业。中学先后被评为市级职业教育先进单位、县级职业教育先进集体,西藏自治区科技厅农牧处授予我校“职业教育星火学校”称号。 投资144万元，新建一栋两层模拟宾馆楼,投资208万元，配备实训设备,建设培训大厅、多媒体教室间，实训室3个，其中县财政投入共16万元。目前,职教中心建筑面
9、积达10平方米，除建有教学楼、实训楼、阶梯教室、实训基地外，还配有模拟餐厅、模拟客房等。 二、劳动技能培训主要措施 (一）、校企联合,解决职校学员就业的后顾之忧。目前,校企、校校联合办班的具体情况为：与西藏博秀嘎玛实业有限公司联合开设民族绘画班,学员75人；与西藏蓝雪工贸有限公司联合开设藏式卡垫和石雕技能班，学员4人,其中藏式卡垫班学员10人,石雕班学员33人;与吉诺美容店联合开设美容美发技能班,学员10人；与助乐职业学校联合开设摩托车维修技能班,学员0人。 (二)、以市场为导向，及时调整课程设置。根据市场需求及其变化,学校及时调整专业和课程设置,把原来20多个专业调整为12个专业,重点打造个
10、主干专业，使专业、课程设置与企业需求、产业发展和学生就业、创业相匹配。我们相继开设过美容美发技能班、民族传统绘画班、摩托维修班、藏式卡垫编制、石雕技能班、工艺美术、计算机应用藏文打字员培训班、保安培训班、客房餐饮礼仪服务培训班、农牧民驾驶技术培训班和种植养殖技能提高班。立足新农村建设中需要大量的房屋彩绘和家具制作人才的实际,立足农牧民群众喜爱传统绘画中的吉祥八宝等图案的实际，立足继承和发展藏民族传统文化艺术，开办藏民族传统绘画培训班20期,培训学员40余人。针对拉萨市场对保安人员的旺盛需求，与拉萨市公安局联系，举办保安员培训班，学员全部走上工作岗位。针对青藏铁路开通后的旅游大热潮,酒店餐饮服务
11、人员市场需求空前增长，开办旅游服务班。 第三篇:职业教育与社会经济发展的双赢研究职业教育与经济社会发展的双赢研究 1、课题论证 职业教育是随着我国经济体制改革的不断深化而产生的一个全新的教育领域,职业教育的教育方向、教育领域、教育对象、教育方法及教育服务对象同已往的学历教育都存在很多不同之处。教育教学并轨后，由于人们思想观念、认识水平的影响，加之职业教育初始阶段自身存在的问题,使职业教育的发展一度出现裹足不前，前途渺茫的困惑局面。究其原因，主要是教育与生产实践脱节、教育对象与社会需求脱节,教学内容陈旧,理论教育重于实践教育，受教育者岗位适应能力不强,实践动手能力较差,远远满足不了社会经济发展对
12、生产第一线实用型、高素质劳动者的需求。 中国正处在一个社会改革不断深化，市场经济机制初步形成，社会经济飞速发展的关键时期。新的产业、新的就业岗位被源源不断地创造出来，人才需求旺盛，对人才素质的要求越来越高，新世纪的竞争归根结底是人才的竞争,社会经济的发展，综合实力的提高，不但需要高、精、尖技术人才,而且需要大量的受过良好职业教育的岗位适应能力强的高素质劳动者,这是社会经济发展的源动力。本课题主要针对如何使职业教育与社会经济发展相互促进,共同发展提出一系列理论和方法,具有较高的学术价值，同时具有较强的实践指导意义。 二、研究方案 研究目标:指导职业教育与社会经济发展双赢 研究内容: 1、职业教育
13、的对象,内容、方法及发展途径 2、社会经济发展对职业教育的方向及其教育对象的要求 3、职业教育与社会经济发展相互关系分析 研究方法： 依据有关的法规、政策、制度，利用调查分析的方法对我省经济社会现状及其发展方向、职业教育人才需求方向、职业教育现状及其存在问题、职业教育发展方向及其教育培育对象、职业教育与社会经济发展双赢结果、职业教育和经济社会发展的依存关系进行深入细致的调查研究,总结经验，吸取教训，研究结果形成完善的理论和方法体系。 研究过程与步骤： 1、经济社会现状及其发展方向的调查分析 2、职业教育人才需求方向的调查分析 3、职业教育现状及其存在问题的调查分析 、职业教育发展方向及其教育培
14、育对象的调查分析 5、职业教育与社会经济发展双赢结果的调查分析 预计完成成果的形式: 调查报告 最终完成时间:202年8月 三、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处 本项目深入研究职业教育的培养对象和发展方向,社会经济发展的需求对象及对职业教育的要求。特别是结合我国,我省经济社会发展的实际,紧紧围绕国家政策,主要解决职业教育如何适应河南省经济社会发展的要求；如何河南省解决“三农”问题的需要及社会经济发展如何为职业教育发展打下坚实的经济基础，以期二者相互促进共同发展实现“双赢”。其特色和创新之处在于职业教育对象超前于社会经济发展现状对职业教育的要求。经济社会发展为更高质量的职业教育奠定雄厚的经济
15、基础。 第四篇：关于职业教育与社会经济良性互动的思考瑞士高等职业教育经验(精)关于职业教育与社会经济良性互动的思考瑞士高等职业教育经验对我国高职院校办学的启示 作者:孟祥林 时间：0X9-202X：7：0 论文关键词：瑞士;职业教育；良性互动 论文摘要。瑞士高等职业教育紧密结合其经济发展水平与经济结构调整,密切联系劳动力市场供给与需求变化,不断进行高等职业教育的调整。通过初中后教育分流来构建多样化的职业教育人才培养体系，在注重行业组织作用的同时，越来越重视与普通教育体系的沟通与衔接。借鉴瑞士职业教育模式和经验,对于提升我国高职院校办学水平，培养高素质专业人才，均具有重要的意义。 瑞士联邦是一个只有4.1万平方公里土地、0万人口的欧洲内陆国家
