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1、第一单元 春天里的发现一、教材分析1.教材编排内容：导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花和语文园地一。认识47个生字，书写39个汉字。2、课文特点：本单元课文，主题虽然类似，但又各具特点。找春天是一篇优美的散文，通过孩子们找春天这条线索，感受到春天是慢慢地、慢慢地来到人间的，小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，树木上的嫩芽是春天的音符。春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。用了许多拟人的手法，让小朋友读起来爱不释手。古诗两首草和宿新市徐公店则是通过古诗的品味让学生来感受春的意境。笋芽儿也是一篇富有诗意的散文，用拟人的手法描写了笋芽儿在生长过程中得到
2、了春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱，使得他茁壮成长。小鹿的玫瑰花则和前两篇有所不同，他的情节性比较强。每一篇的侧重点不同，在教学时我们要做到心中有数，有所侧重。3、编者意图本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。二、学情分析我级共有学生119名，经过前三个学期的学习，孩子们已经有了一定的识字量，绝大部分孩子能查工具书自学生字，独立识字，书写工整、美观。能阅读浅显的带音节的童话和少儿故事。绝大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，学习主动性自觉性较好。在阅读方面，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做到有感情地
3、朗读。对于二年级下学期的学生来说，认记两会字，写好四会字，理解课文的内容并不算难。带着发现的眼睛找一找，原来在我们不经意间，春天已经来到了；充满生命力的小草从古至今都是诗人和作家偏爱，而原来古时候的小孩子和我们一样，对大自然充满了好奇；笋芽儿有那么多人的关心和爱抚，再加上自身地不断努力，它终于从泥土中钻来，来到这个美丽多彩的世界；鹿哥哥栽下玫瑰花的种子，但最后却因为受伤，错过了玫瑰花的开放，那是不是就像鹿弟弟说的那样是白栽一场呢？但，如果要让孩子能够真正领会文中主人公思维方法的优与劣，并树立正确的个人意识，这并不是一件容易做到的事，还需要有教师的引导，通过多读才能有所感悟。三、总体单元目标：1
4、.认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.阅读相关的课文，理解文中所描述的美景。如学习找春天懂得原来春天就在我们的身边，只要我们多观察，多想想；学习古诗两首能熟读有关春天的古诗；学习笋芽儿要懂得在周围人的关心和爱抚下，还要通过自身的努力，才能取得成绩；学习小鹿的玫瑰花懂得赠人玫瑰，手有余香。四、模块教学设计思路第一模块：预习指导课1、读目录，知道第一单元都包括那几篇课文。（找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花）2读导语，大概了解本组课文的主题。3、按要求
5、读文（1）、读四篇课文；（2）、标出自然节号，圈出自己不认识的字；（3）、画出自己不理解的词语和句子；（4）、大概了解每篇课文的内容。4、同桌合作（1）、相互帮助解决字词；（2）、互相读文互听互评。5、集体认读本单元生字。（读、拼读）（羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊 枯 荣 宿 篱 疏 未 笋 唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪 玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺）6、你说我接：春天是一个小姑娘，她害羞，所以（遮遮掩掩，躲躲藏藏）；她美丽，嫩绿的小草是她的（眉毛）（早开的野花）是她的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的（音符），快乐地荡着（秋千），兴奋地（叫着、笑着）；草中有关春天
6、的诗句是（），宿新市徐公店中有关春天的诗句是（）；笋芽儿被（）唤醒，长成了（）；小鹿的玫瑰花中小鹿因为（）而感到快乐。7、写字脱 冻 溪 棉 探 摇第二模块：预习达标课1、开火车认读38个生字；2、小组合作有感情读课文；3、朗读展示，读自己最喜欢的段落给大家听。4、词语认读积累。第三模块 ：精度引领第1课找春天1.知识与技能（1）会认9个字，会写9个字。（2）有感情地朗读、背诵课文。通过读课文领略春天的美丽。（3）学会用形容词修饰名词。2.过程与方法背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。阅读相关资源，引发学生想象，进行仿写创编。3.情感、态度、价值观热爱春天，愿意去观察、发现
7、。【教学重点】：识记生字，积累词语，感情朗读【教学难点】：了解春天的特点，并留意去观察、发现 ，培养良好的观察习惯，激发对春天、对大自然的热爱之情。【课时安排】：两课时 【整体设计】：第一课时：“春”字引入，春意盎然多读“春”文，随文识字自主识字，工整书写齐读课文，感受春意。以游戏、读书的形式充分发挥了学生在课堂中的学习主动性，培养学生的语文能力，全面提高学生的语文素养。第二课时：复习导入，温故知新走进文本，寻找春天拓展积累，总结全文。力求以“抓主线，整体把握，理清思路抓字词，落实训练，积累语言抓朗读，读中体会，悟中朗读”来营造和谐、活跃又充满童趣的学习环境。【教学过程】一。“春”字引入，春意
8、盎然1.出示“春”字， 让学生用“春”字组词或写春天的词语。2.小结：春天来了，春暖花开、春光明媚，春天多美呀！喜欢春天吗？有几个孩子也非常喜欢春天，他们早早地就开始观察春天、寻找春天啦！今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧！3.板书课题找春天4.齐读课题。二、多读“春”文，随文识字。（一）初读“春”文，“读”得正确。1.课件范读春天在哪里呢？你们听（课件范读。）听后回答上述问题。2.学生自由大声地朗读课文。春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们翻开课本自由地读读课文，遇到生字宝宝和不认识的字要停一停，拼一拼。要把课文读通读顺。边读边想：小朋友是怀着怎样的心情去找春天的？在哪里
9、找到春天？3.指名学生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：（老师相机出示有关段落朗读、正音。）“嫩”字不要读成“ln”，要读准鼻音“nn”。“遮”“触”两个字要读准翘舌音（二）快乐识字，童心童趣。这些字宝宝从文中跳出来了，想跟你交个朋友，如果你能记住它，她就跟你做朋友啦！1.大屏幕出示个要认识的二会字生字，认读，脱音节读。2.在语言环境中认字。这些字宝宝走到另外一个地方去了，没有了拼音宝宝的帮助，你还能认得它吗？大屏幕出示四个句子认读：“一把遮阳伞。害羞的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。我会用标点符号了！”（三）再读“春”文，读得“流利”我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等
10、得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。1.给课文分段请大家数一数课文一共有几个自然段？标出自然段序号。2.指名读自己最喜欢读的段落。3. 知道课文描写了春天的哪些景物。三。自主识字，工整书写。1.现在又到争当写字小能手时间啦！自己看着生字表，把这些四会字宝宝读一读，看谁的眼睛最亮，最会发现。出示四会字：“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。2.学生说说自己的发现，并进行结构归类。老师适时范写。3.学生练写。提醒学生：认真对照田字格，做到“一看二写三对照”。临摹一遍，教师巡视，根据学生情况个别指导。（写完的同学跟同桌互相评一评，根据同桌的意见再写一遍。学
11、生同桌互相评议后再写）4.展示学生写字作品，师生共评。四。齐读课文，感受春意。我们一起把字宝宝送回家好吗？来，一起拿起语文书，齐读课文。边读边想：读了课文，你产生了什么的疑问呢？生质疑。（预设：我不明白为什么春天来了，她在她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑？春天有眼睛、有眉毛的吗？）小结：这节课，我们初读了课文，学习了生字，大家都学得很认真。下节课我们继续跟着课文中的小朋友一起去寻找春天，并揭开我们心中的疑团吧。第二课时 【教学过程】一、复习导入，温故知新。1、同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？2、游戏 “摘
12、苹果” ，复习生字。二、激发兴趣，寻找春天。播放录像：春天的景色上一节课，我们都把心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简单，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？（学生自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。）三、细读文本，感受浓浓春意。1、师：盼望已久的春天终于来了，几个小朋友高兴得不得了，他们赶紧脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是他们发现：出示“春天像个害羞的的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”（齐读）谁来把自己的理解告诉大家？师：看来春天在和这几个小朋友做迷藏，我们帮他们一起找，同学们愿意吗？2、出示读书要求：自由读课文，画出不理解的词语，用波浪线画出你找到的句子，再仔细读
13、一读。把你的感悟写在旁边，一会儿交流时请你这样说：“我找到的句子是 ，从这句话我知道了 。”3、小组合作，互帮互学四、汇报交流，加深感悟学生汇报交流所找的句子及自己的理解。五、以读代讲，训练语感。 （课件出示） 1、春天这个小姑娘还很可爱：（1）、出示：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”生读：“小草从地下长出来，那是春天的眉毛吧？”（2）、我会说：“我找到了， 是春天的 。”（3）、出示：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”生读：“早开的野花几朵，那是春天的眼睛吧？”（4）、我会说：“我找到了， 是春天的 。”（5）、出示：“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”生读：“树木发芽
14、了，那是春天的音符吧？”（6）、我会说：“我找到了， 是春天的 。”（7）、出示：“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”生读：“解冻的小溪流淌着，那是春天的琴声吧？”（8）、我会说：“我找到了， 是春天的 。”（9）、我还会说：“我找到了， 是春天的 。”2、春天这个小姑娘还很好客：（1）、出示：“春天来了！我们看到了她。我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”（老师读画横线的句子，学生承接读。）（2）我会说：“我是通过眼睛 ，耳朵 ，鼻子 ，手 ，找到了春天。”3、春天这个小姑娘还很活泼：（1）、出示：“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”（2）我会说：我找到了，春天在 、在 在 、在 。我还知道春天在 ，在 。六、写字练习出示：野、躲、解1、先观察三个字的特点，指出写字时应该注意的地方；2、师范写，生练写。3、同桌互评。七、背诵展示，积累美文八、拓展阅读，强化训练。1、出示读书要求：自由读课文，画出不理解的词语，用波浪线画出你认为写的好的句子，再仔
