《一年级语文“部编本”教材教学实践成果》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文“部编本”教材教学实践成果（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文“部编本”教材教学实践成果教学设计： 画第一课时教材 人教版一年级上册课题画年级 一年级执教者 陈兰教材内容分析： 画是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学对象分析：本班学生是智慧课室实验班学生，能利用平板电脑辅助学习。学生思维活跃，有良好的预习习惯，掌握了基本的平板电脑操作。
2、一年级学生形象思维比较强，想象力也丰富，所以本课教学合理利用信息技术激发学生的学习兴趣，通过朗读和信息技术引导学生展开想象理解诗歌大意，培养学生审美情趣。 教学设计意图：课程标准强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”本课把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，利用一体机教学平台和
3、平板电脑辅助教学，利用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。一、 教学目标：1.认识10个二会生字，会写4个汉字。认识两个偏旁走之底和斜刀头。2.在朗读中了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.正确流利地朗读古诗、理解古诗大意，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。4.初步学会使用平板开展自主学习，培养良好的利用信息技术辅助学习的习惯。教学重点：正确流利朗读古诗和理解古诗大意；正确认读二会字。教学难点： 理解古
4、诗大意，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。课前导学：1.朗读古诗，把自己最满意的朗读录音发送到学习平台交流；2.与爸爸妈妈一起学习生字，把预习成果拍照上传；3.思考：这首古诗主要讲了什么内容？你有什么需要提问的？教学资源：教学课件教学环境：智慧课室教学环境课时：一课时 教学过程教学环节学习活动资源使用和分析一、齐猜谜语，激趣导入 同学们，上课前我们先来个小比赛，看哪个同学最快把老师的谜语猜出来 谜语1：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。谜语2：千条线，万条线，落在水里看不见。1.出示谜语，点名猜谜今天我们学习一首古诗，是一首有趣的谜语诗。2.读诗题，导入新课请同学
5、们一起读诗题画 问：为什么这首古诗以画为题？它写了什么内容？今天我们一起来学习。 1.课件展示谜语和谜底。激趣导入，激发学生的学习动机。2.课件出现古诗二、读准字音，指导书写 1.检查课前导学任务一。点播学生的录音，请学生评价，请四位小老师带读四句古诗，要求读准字音2.出现二会字，请学生先自己认读，然后 同伴比赛读，互相正音。3.开火车朗读二会字（第一次带拼音，第二次去掉拼音）。4.四人小组交流二会字的读音、结构和部首。5.摘苹果游戏，请学生通过“摘苹果”来当小老师带读，并说出读音的注意事项和该字的结构和部首。6.连线游戏。老师推送二会字生字和拼音搭配的小练习，学生在平板上连线反馈，老师根据错
6、误率进行指导。7.这节课你最想写哪个字？学生平台投票，老师根据投票最多指导书写。课件展示生字，学生观察，再点名汇报书写注意事项。8.学生自主书写一行，老师拍照传送到平台进行点评。1.课件展示古诗，生字出现拼音。2.课件展示 “摘苹果”游戏。调动学生的学习积极性，体现以学生为主体。3.ISCHOOL平台检测，及时掌握学习情况，方便老师进行教学的调控。4.通过拍照，指导学生正确书写。三、展开想象，理解古诗 同学们，这首古诗究竟告诉我们什么呢？请同学们闭上眼睛，听老师的朗诵，听后请告诉老师你想到了什么？仿佛看到了什么、听到了什么？ 1.读读，想想：老师配乐朗诵，学生想象，点名汇报自己看到了什么，想到
7、了什么和听到了什么？（根据学生的汇报相应的指导朗读,并且板书）2.读读，找找：同伴合作朗读，一人读一句，圈出意思相对的词语。老师请学生在一体机上圈出汇报，并边读边示范。再配乐感情朗读。3推送填空练习，尝试背诵。1.配乐朗读，激发情感。2.根据学生汇报拖拉相应的景物在图中，构成一幅画。3.填空练习，辅助背诵。四、课外拓展，培养审美1， 推送三首描写春天的古诗微视频，让学生跟读、想象。2， 布置作业：（1）有感情地朗读古诗画，把满意的录音上传到平台；（2）课外选择一首描写春天的古诗，配图写上自己喜欢的原因或配乐朗读，并上传到平台。1.微视频学习，拓展阅读，培养良好的阅读习惯。2.通过平台交流和评价
8、，培养诵读古诗的热情和审美情趣。教学板书远 看 画 近 听 春 去 人 来 教学反思 画教学反思画是人教社义务教育2016年教育部审定教科书一年级上册的第一篇课文。本节课教学，我尝试在“一对一”数字化学习环境中，利用智慧课室的一体机、互联网和平板电脑进行授课，总体收获觉得“一对一”数字化学习环境与语文教学有机融合，能较好地帮助教师解决重难点，大大提高了课堂效率，较好地落实了本课的教学目标。主要表现在以下几方面：一、检查课前导学任务，有效进行生字学习教学伊始，我利用一体机播放、检查同学们平板上面的课前导学任务，通过点播学生的录音和预习拍照的学习情况，请学生评价预习效果，并请预习朗读优秀的同学当小
9、老师带读四句古诗，激发同学们进一步学习的兴趣。通过平板和教学中心投票了解学生最想写的生字，反馈学习生字的情况，及时有效地指导生字学习。二、“一对一”数字化学习环境下的个性化学习，拓展知识的积累在“小组合作学习”环节中，学生利用平板电脑查看老师推送的关于春天的诗歌的课堂学习资源包进行学习。分享丰富的信息资源，为充实课堂内容提供了便利条件，更好地把课文读懂，读厚。学习资源的运用，更好地帮助学生了解和积累更多诗歌，理解诗歌，体会情感，同时，也培养了学生个性化学习的能力。三、问题驱动，让学生做课堂的主人以学定教，动态生成的智能课堂，让学生能够在预习、识字学习和书写、诗歌理解等循序渐进地深入透彻地自主学习中，收到良好的学习效果。本课中，老师能够及时呈现学生的思维过程，多元化评价，充分激活学生的情感和思维，构建了一个“以生为本”的课堂。这样，生生互动、师生互动，让课堂更生动。本节课的教学过程有不少生成性的资源，体现了学生能积极参与学习和较活跃的思维过程。不过纵观整堂课，我觉得还是有些遗憾：如果能在写字教学中，通过学生自主拍照上传分享写字情况，学生们自主学习的能力将会更好能够得以体现。
