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1、教学设计课题：溶液的形成 科目化学教学对象初三学生课时一课时提供者华丽辉单位长春市晨宇希望中学一、教学目标知识与技能：1、认识溶解的现象，形成溶液、溶质、溶剂的概念。知道几种常见的溶剂及溶质、溶剂的确定方法。2、了解溶液在生产生活中的重要作用。3、从微观的角度认识溶液的形成过程。过程与方法：1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，运用比较、分类归纳等方法对获取的信息进行加工。2、体验从微观的角度去分析事物的本质，获得认识事物从现象到本质的科学方法。情感、态度与价值观：1、通过实验探究活动增强学习化学的兴趣。2、感受化学与生活的密切关系，并能用所学解决实际问题。二、教学内容分析 关于溶液的形成
2、是学生认识溶液的开始。虽然在生活和之前的学习中，学生已经接触了大量的溶液，但是没有从理性上认识溶液，所以本课题的内容主要是介绍有关溶液的基础知识，同时也为学生以后学习酸、碱和盐的知识做好准备。三、学情分析 对于学生来说，溶液并不完全陌生，在化学实验中有不少接触，生活中也积累了许多溶液。但是，对于他们来说，溶液只是停留在感性认识，不系统，没有从理性上认识什么是溶液，溶液由什么组成，如何命名等等。因此，本节课的关键是介绍溶液的基础知识。除此之外，学生对新知识有较强的好奇心，渴望了解物质世界，但是独立设计实验的能力尚不具备，喜欢从直观认识问题，不擅于应用化学知识解释实际问题。四、教学策略选择与设计我
3、在教学中主要采用实验探究的模式，学生分组实验、对比实验、分析归纳等教学方法充分利用多媒体教学资源通过动画模拟将微观的过程宏观化。，然后运用操练法巩固当前所学知识，深化对当前所学知识的理解。五、教学重点及难点重点：溶液概念的建立及溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：溶液概念的建立。 正确判断溶液中的溶质和溶剂。六、教学过程教师活动学生活动设计意图展示雪碧饮料观察、思考贴近学生生活，激发兴趣实验 探究一: 在试管架上有四支试管，分别装有少量的植物油、泥土、氯化钠和蔗糖、硫酸铜，请各小组同学分别向试管中加入少量的水，充分振荡，仔细观察它们的溶解情况，看看有什么不同？静置后，又可观察到什么现象？ 四支
4、试管内的物质有什么共同点？学生动手实验，观察实验现象学生讨论、交流、回答，归纳溶液的概念。培养学生的实验操作能力及准确描述实验现象的能力。实验中总结出溶液的概念，便于理解。思考:溶液的质量等于溶质和溶剂的质量和，体积是否相等呢?展示蔗糖和氯化钠溶液形成的微观动画。学生观看动画、思考讲解。让学生从微观的角度认识溶液的形成过程，说明物质在溶液中以分子、离子的形式存在。实验探究二:影响物质溶解性因素溶质溶剂现象碘水高锰酸钾水碘酒精通过这个实验你发现了什么？学生动手实验，观察实验现象，认真思考回答问题。学生亲自实验，提高学生动手能力，让学生深刻认识影响物质溶解性的因素。培养学生全面观察实验能力，培养学
5、生合作归纳总结的能力。实验探究三:水和乙醇能否互溶振荡前现象振荡后现象静置后现象结论观察实验，描述实验现象通过演示实验，让学生真实感受溶液中溶质的状态是多种。溶质、溶剂的确定练习阅读教材28页及时训练、巩固所学的知识，在练习中找到学生存在的问题。溶液的用途，展示图片阅读教材，从工业、农业、生活等方面叙述。了解化学与日常生活的联系。课堂总结：本节我们主要研究了溶液的形成。通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。学生归纳、概括本节课的内容培养学生的信息加工能力，使知识形成脉络，让学生巩固知识。七、教学评价设计本节教学，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，师生的互动及小组生生互动进行的很好。学生分组实验，教师演示实验都很成功，采用实验探究、多媒体等教学手段突破了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。八、板书设计课题1 溶液的形成一、溶液1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。 溶质 溶剂 特点 分类 组成2、影响物质溶解性因素3、溶质、溶剂的确定4、溶液的用途
