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1、快乐课堂武鸣县城厢镇中心小学四年级上册语文导学案主备人 : 罗凡 复备人：我学习 我展示 我收获我快乐审核人：使用人：使用时间：课题课时2 课时课型学+展24. 给予是快乐的【学习目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2. 能读懂课文内容，感受小男孩美好心灵。3. 体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献 的思想感情。一、激趣导入，明确目标1. 出示导读部分，揭示课题，理解“给予” 。2. 课件出示学习目标。二、初读课文，自主整理（一）初读课文，学生字词1. 我朗读课文，做到读准确，读流利。2. 我要积累几个重要的词语，并能说出词语的意思 （二）再读课文，感知内
2、容 默读课文，我能说课文的主要内容，还能说出概括内容的方法。（ 课文主要讲的是：保罗在圣诞节前夜，用，载着 兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。保罗从 那天也才真正懂得了。）（三）我的疑问有个人修补：导学航线：此板块是基础知识，中高年级已有自学能力，因此安 排课前预习， 课内重点交流与检测： 1.教师以课件等方式出示自学要 求；2.对子或组内交流预习内容，知识要点上展板，如：多音字、书三、研读课文，合作探究1. 课文哪些地方给你留下了深刻印象，联系生活实际说说自己的体会， 再结合自己的体会有感情地朗读。2.课文中是谁给予了谁什么？他是怎样想的？保罗感受到的“给予是快 乐的”是怎样的？ 导学航线：此
3、板块是重难点知识，学生先自学后合作探究，教师再分任务，最 后组内预展： 1.教师以课件等方式出示以上的合作探究内容；2. 学生读书自主完成以上的导学题； 3. 组内讨论交流、互相补充； 4.教师按导学问题或者课文段落给各个组分配 展示任务； 5. 各组长根据分配的任务带领组员共学， 先讨论展点后组员分工， 最后以喜 欢的方式在组内小展示； 6.在预展中， 指定同学上展板或写或画， 板书辅助汇报的展点 。 个人修补：四、赏读课文，展示汇报1. 各组代表采用朗读体会、联想拓展、句式仿写、动作表演等多种形式 在全班大展示。2. 各组根据任务逐项内容展示汇报， 组内或其他组成员及时补充、 质疑。3. 教师注意倾听， 在重难点之处、 生成问题之处及时指导、 点拨、强调、 补充。教师引导：1.引导感受故事情节的转折与人物神态、 语言相对应， 体会心理活动变 化。个人修补：写、概括内容的关键词等可上展板； 3.教师检测自学情况， 相机点拨 指导。（学生汇报自学情况用课件辅助）五、总结 拓展，达标检测1. 积累背诵好词好句。2. 拓展迁移练习。 阅读课后“阅读链接”，说说“给予是快乐的”与“给，永远比拿愉快” 有不同吗？你是怎么理解的？ 导学航线：第 1 课时自学课（完成第一、二、三板块） ；第 2 课时是展示课（完 成第四、五板块） ；（精读课文可安排 2 3 课时，检测内容可灵活安排）
