《甜甜的泥土》语文教学设计

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1、甜甜的泥土语文教学设计甜甜的泥土教学设计【教学目的】1.理解微型小说的特点2.培养学生的语言感悟才能3.体会母子深情【教学重难点】1.体会母子深情2.理解文章主旨【课时安排】一课时【教学过程】一、分“糖”情境导入与同学们分享“糖”带来的喜悦,拉近与同学们的间隔 ,营造轻松的课堂气氛,引出一个与“糖”有关的故事。二、品“糖”品味情节1、引导学生用自己喜欢的方式阅读微型小说甜甜的泥土。2、品一品这篇微型小说的情节设置,品出其中的味道。三、说“糖”分析p 人物再读文章,合作交流,通过对文中语言的揣摩,分析p 人物形象,说说自己的看法。允许学生有不同的说法,鼓励大胆发言。人物一:母亲(离异、遭受创伤、

2、爱子等)人物二:小亮(懂事、聪明、生活困难、渴望亲情等)人物三:门卫(仁慈、有爱心)人物四:后妈和父亲(冷酷无情、缺少爱心等)四、化“糖”感悟主旨“那泥土,甜丝丝的”,意蕴丰富,给人以无穷的联想。引导学生对这一“诗化”的结尾进展感悟,感悟甜甜的泥土中像大地那样宽广,那样慈祥,那样公正的至亲至爱;感悟离异家庭的孩子渴望得到温暖和母爱的强烈愿望。五、忆“糖”拓展延伸1、假设你是王小亮的同学,回忆与王小亮一起分享奶糖的场景,你会对王小亮说点什么呢?2、“诗化”的结尾让人不禁有了诗般的迷离。回忆故事,老师出示现代诗糖,为课堂增添另一种甜蜜。糖(张震义)把我埋在这里/只为见证一个传奇/苦苦等待/只盼丝丝甜蜜灵魂不再寻觅/渗入大地/融化了我/融化了你3、小说创作(课时作业)美是生活,美是创造。罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”从生活中去发现美,去创作美的故事。回忆往事,写下甜蜜。END第 页 共 页