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1、咿呀咿呀呦教案咿呀咿呀呦教案1 活动目的：1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。2、模唱唱名问答句，并体验游戏活动中的快乐。活动准备：挂图P1、P2、呼啦圈、彩色飘带、唱名卡活动过程：一、故事引导出示挂图P2、P1，老师讲述故事引导幼儿观察图画。师：瞧，小动物们都在等着宝宝叫他们的名字呢，小猫、小马、小鸟、小鸭、小狗、小猪，宝宝点完了名一看，哈哈，大家都到齐了，于是宝宝带着所有的小动物一起去农场，在农场他们都非常的开心，快乐地唱起了好听的歌。二、感应特定节奏1、肢体律动师：我们一起来听听动物们唱歌的声音吧！播放CD，老师带着幼儿做肢体律动。动物叫声局部感应拍子，咿呀咿呀唷局部感应“短短短短
2、长”的节奏。第一遍幼儿听音乐观察老师的肢体律动，第二遍请幼儿自己创造不同的肢体动作，第三遍站起来围圆圈活动。2、道具游戏1呼啦圈师：宝宝带着小动物们唱歌，还带着他们玩锯木头的游戏。看看宝宝给小动物们准备了这么多的呼啦圈房子，该怎么玩呢？原来，宝宝已经告诉了小动物们，他给每只小动物准备一间房子，听到“咿呀咿呀唷”的音乐就要跳到房子里锯木头。老师尝试让幼儿根据“短短短短长”的节奏创编各种锯木头的动作。播放音乐，分组游戏。师：小动物们和呼啦圈一起玩真开心，他们还想出了一个好方法，请他们的好朋友一起，两个人玩一个呼啦圈，听到动物叫声就和好朋友一起抬着呼啦圈散漫步，听到“咿呀咿呀唷”的音乐就两人一起用呼
3、啦圈锯木头。播放音乐，假设干名幼儿示范，再请全体幼儿一起做。2彩色飘带师：小动物们用呼啦圈锯了好多短短短短长的木头，可还是不够，宝宝给小动物们又送来了另外一种道具，瞧！这是什么？嗯，飘带也会听着“咿呀咿呀唷”的音乐锯短短短短长的木头哦！让我们一起来帮小动物们吧！播放CD，幼儿听音乐锯木头。三、模唱唱名师：太好了，小朋友们真能干！宝宝要开场点名咯！宝宝这次想听听大家一起答复的声音，宝宝问dddslls小朋友一起答复mmrrd.1、老师请一名幼儿上来示范后，全班一起模唱答句。2、请男孩女孩分组换角色交换问答句。3、听音乐把乐器送回筐里。咿呀咿呀呦教案2 活动目的：1、尝试用肢体动作表现反复出现的乐
4、句咿呀咿呀呦。2、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编才能与合作才能。4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。活动准备：1、彩色纱巾、音乐、音箱、PPT。2、老师和幼儿在脖子上系一块纱巾。活动过程：一、初步感受乐曲1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。1)看看这是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好听的音乐，听听看，音乐里有什么有趣的地方，把它找出来告诉大家好吗?(师幼一同欣赏乐曲。)2)说说看，你听到了什么?(他们怎么叫的?)3)除了小动物的声音还有一句有趣的歌词谁记住了?小结：你们的耳朵真灵，小动物们听到咿呀咿呀呦都来森林里做游戏了!重点：初步欣
5、赏音乐，尝试分辨音乐中不同的声音。2、尝试用身体动作表现固定乐句。1)这句咿呀咿呀呦听起来真有意思，我听到它的时候就想和它一起摇摇头，你们想动动身体哪里?2)师幼一同再次欣赏音乐。3)如今我们跟咿呀咿呀呦已经是好朋友了，我们和它一起来跳舞吧!。当听到咿呀咿呀哟时候你们想做些什么开心的动作?4)老师与幼儿随音乐自由做动作，在咿呀咿呀呦处挥舞纱巾。小结：我们用那么多身体动作和咿呀咿呀呦做游戏，真是有意思!重点：初步尝试用肢体动作表现反复出现的乐句。二、在锯木头情景中表现固定乐句1、音乐里面听到的那些小动物想在森林里盖一座大房子。它们想找一些小木匠来帮助，谁愿意?小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，
6、我的锯子变出来。小木匠在什么时候才能锯木头呢?2、播放音乐，老师与幼儿跟着音乐节奏，表现锯木头的情景。3、锯木头的本领学会啦，找找木头在哪里呢? (老师将纱巾盖在头上，扮演大树。)4、老师扮演大树一位幼儿扮演小木匠，演示锯木头的情景。5、老师与幼儿互换角色，再次演示锯木头的情景。6、幼儿分别扮演大树和木匠，跟着音乐节奏表现锯木头的情景。(1-2遍)7、师幼一同随音乐表现擦汗休息的情景，在咿呀咿呀呦出现时，用擦汗的动作来表示。8、其余幼儿，再次游戏。小结：小木匠听到了咿呀咿呀呦锯了许多木头，真是辛苦!重点：在游戏情境中鼓励幼儿尝试用肢体动作表现锯木头等情景。三、再次情景表演1、看看房子造好了吗?
7、今天我们玩的好辛苦呀!小木匠们出了许多汗，我这里有个莲蓬头，一起来洗个澡吧!(老师高举纱巾，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到老师身边。)2、把你的小浴球变出来，拿好你的小浴球，一起来搓搓搓想想什么时候搓身体?(幼儿和老师一同随音乐表现洗澡情景，在咿呀咿呀呦乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)重点：再次情景表演，愿意用不同的肢体动作跟随音乐进展表现。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在理论过程中，培养了幼儿
8、的审美才能和创造才能。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些才能较为弱的孩子对音乐活动的自信心。咿呀咿呀呦教案3 活动目的：1、在游戏情景中感受乐曲欢快、活泼的特点。2、尝试辨识反复出现的.乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“”。活动准备：1、红丝巾，音乐。2、事先制作好的图谱。活动过程：一、进场，以舞蹈形式，激起幼儿的兴趣二、初步感受乐曲1、找“咿呀咿呀呦”小朋友们，今天Jenny老师给你们带来了一段好听的音乐，在这段音乐里，有一句话特别有趣，我们一起把它找出来！随音乐，老师轻摇身体，目光与幼儿交流音乐听完了，你们找到了吗？音乐里最有趣的话是什么呢？小朋友找到
9、了音乐里很多的话，如今我们再一次音乐，找出音乐里最最有趣的话，小耳朵，仔细听！有小朋友说，音乐里最有趣的的话是咿呀咿呀呦，我们再听一次音乐，听一听最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦呢？小耳朵仔细听！听音乐音乐里最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦啊？我们一起来学一学：咿呀咿呀呦。2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼你们的声音真好听，唱的真好！我们一起来跟咿呀咿呀呦打个招呼吧！听到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，摆一摆，咿呀咿呀呦！这样就表示你已经找到它了。随音乐，摇动身体，有节奏的摆手三、掌握节奏“”咿呀咿呀呦。1、出示图谱，理解节奏恩，这个“咿呀咿呀呦”啊，有点淘气，有时候它会出来和我们打招呼，可是有时候啊，我们等了好
10、久，它都没有出来！它在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！我们一起把它找出来！出示图谱咦？这是什么？谁愿意说一说你看到了什么？老师哼唱，打节拍咿呀咿呀呦找出来了吗？在哪里？请一名幼儿上来指一指。原来咿呀咿呀呦变成了笑脸娃娃躲在这呢！我们一起唱一唱。我们再一起听一听音乐，“咿呀咿呀呦”是不是藏在这里呢？随音乐，老师划节拍，突出“”。2、“咿呀咿呀呦”和身体的各个部位手、膝盖、肩、脚做游戏恩，“咿呀咿呀呦”可喜欢我们小朋友啦，我们一起做游戏吧！你们想让“咿呀咿呀呦”和你身体的哪个地方做游戏呢？请个别幼儿上前用肢体做动作“”，再一起学做动作。你是怎么和咿呀咿呀呦做游戏的呢？我们一起来学一学。我们跟着音乐，一起来
11、做游戏吧！随音乐，拍手、跺脚、拍肩等3、稳固，利用丝巾舞蹈和身体做游戏真开心！也让我们的小纱巾和咿呀咿呀呦跳个舞吧！怎么跳呢？听到咿呀咿呀呦的时候，小纱巾也开心的跳起来，咿呀咿呀呦。摆动小纱巾随音乐，跳舞四、完毕局部恩，刚刚我们一起和“咿呀咿呀呦”跳了一会舞，都出汗了，我们一起来洗个澡吧！哇，快来啊，Jenny老师这有个莲蓬头，我们一起来洗澡吧！把你的小纱巾变变变成小浴球。我们一起来搓一搓吧！随音乐好啦，洗好澡啦，让我们一起出去漫步吧！唱着咿呀咿呀呦和客人老师说再见！咿呀咿呀呦教案4 设计思路：这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的
12、年龄特点和欣赏需要。新纲要指出，幼儿艺术活动的才能是在大胆表现的过程中逐渐开展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达“玩中学”的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象才能的激发需要借助一定的载体，老师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。目的：1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。准备：1、彩色纱巾、音乐CD、录音机。2、事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。过程：一、初步感受乐曲老师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。1、听音乐，
13、寻找其中反复出现的乐句。师：如今，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来。师幼一同欣赏乐曲，老师随音乐节奏细微摆动身体，当出现“咿呀咿呀呦”乐句时，老师与幼儿目光交流、照应。幼：我听到“”幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律、我找到了“咿呀咿呀呦”。师：是这句吗？“啦咿呀咿呀呦，啦”老师哼唱乐曲，突出“咿呀咿呀呦”的乐句。师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧！听到“咿呀咿呀呦”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。师幼一同再次欣赏音乐，老师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，老师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导
14、幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点淘气，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。2、根据图谱寻找固定乐句出现的规律。出示图谱，老师随音乐用粉笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。3用身体动作表现固定乐句。师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧！老师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。二、表现固定乐句的节奏师：森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠？幼：我愿意。师
15、：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。老师将纱巾拉直，幼儿纷纷模拟。幼：我的锯子也变出来了。师：好，我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯哦！师幼手持纱巾坐在位子上，听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景。师：本领练好了，看看这里有没有木头？老师将纱巾盖在头上，伸展肢体呀，这里有一棵大树，哪个小木匠先来试试锯木头？老师请一幼儿合作演示锯木头。老师一边哼唱，一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在老师手脚关节处拉动纱巾。随后，老师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了。师：大家想不想来锯木头？被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一呀，出现了一片森林！被邀请的幼儿模拟老师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，老师调整个别幼儿的站位。师：其他小朋友都来当神气
