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1、我喜欢的动物教材解读五年级上册习作二，要求学生写一种动物，先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作，观察动作要仔细，要有耐心，还要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等。然后把动物的外形和动作写下来，为了给人留下深刻的印象，可以适当打比方，也要注意段与段之间的衔接。通观本次习作，要点有三：外形、动作写生动；适当用上打比方；段落衔接要自然。本次习作重点引导学生观察动物的外形与动作，用生动的语言进行描述，知道过渡句的作用，尝试使用过渡句来衔接段落，由于学生都比较喜欢小动物，对所描写的对象比较熟悉，因此还是有话可写的，问题是在描写外形时如何做到叙述有序不杂乱，
2、描写动作时如何做到真实又生动，另外学写过渡句也是重点之一。设计理念：作文教学是一个系统工程，也是一个复杂工程。有效的作文教学至少要关注以下四点：首先，创设开放的话题背景，让学生有话想写；其次，善于激活学生沉睡的记忆，让他们有话可写；再次，培养学生习作的效率意识，让他们有话快写；最后，指导学生在反复修改中提高，让他们有话善写。本次习作题材贴近学生，是他们生活中常见的、熟识的，欠缺的是细致入微的观察，而“先学”正好可以弥补这一不足，常说要变“一节课习作”为“一周习作”甚至更长，我们的先学提纲给孩子们一个准备的过程，给他们一个准备的范本，更教给他们观察的方法，这样在习作时才真正有话可写、有话快写、有
3、话善写。目标预设：1能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。2模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学重点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学准备1准备四条谜语。2先学提纲先学提纲读一读，摘抄积累。词语篇外形活动句子篇外形 活动看一看，认真记录。描写动物观察外形顺序部位特点观察活动进食时玩耍时睡觉时品一品，有所感悟。“小龙”长得壮壮的，那两颗小圆球似的眼睛，时时刻刻瞪得滚圆。难道它不 睡觉？我向爸爸请教，爸爸告诉我，原来龙虾不像我们人类有眼皮
4、，所以就算休息也不闭眼睛。噢，原来是这样！它背部坚硬发青，如同古代将军穿着盔甲。最引人注目的是它的一对大钳子，它常常挥舞着这“家伙”保护自己。那身“盔甲”，再加上这高举的双钳，使它活像戏台上的一员武将。（多么可爱的大龙虾呀，作者运用生动的比喻表现了它的外形特征，同时赋予它人格化的个性。）“小绒球”和我处得可好啦。有一次，我在外婆家里呆了几天。刚到家门口，“小绒球”一下子奔出来，我蹲下身子，它扑到我的怀里，嘴里发出“呜呜呜”的声音，还不时咬我的衣服，我以为出了什么事，原来是跟我亲热亲热的呀，那样的疯狂劲差点把我吓坏了。（作者选取的事例得当有力，而且在事例前加上了中心句，使读者一目了然。） 它背着
5、一座绿色的“小房子”，上面还绘着一块块六边形的花纹，四周嵌着一圈漂亮的边。它的脑袋尖尖的，两侧向外突出的眼睛仿佛绿豆，那长长的脖子常常缩着，一只小尾巴也爱藏在“小房子”中，有时一点都看不见了。它那黑黑的四肢上长着尖利的爪子，看上去厉害着呢，塑胶盆上全是它的爪痕。其实它有些胆小，一碰它，它就赶紧将头、四肢、尾巴都缩进坚硬安全的壳里，一副“惹不起躲得起”的样子。小乌龟在夏秋时节最活泼，喜欢在盆底欢快地爬来爬去，有时脖子伸得老长，好像要欣赏外面的世界。看它吃东西可不容易。有时我用特意买回的龟食喂它，它似乎不屑一顾，可第二天我发现龟食全被吃了，真搞不清它何时偷偷下的口。上回我拿小虾仁喂它，它起先也不理
6、会，过一会儿也许以为我不注意它了，它张口咬住一个，用有力的爪子撕扯着，津津有味地吃起来，直到吃饱之后，才爬到水中的石头上睡起觉来。它哪里知道，这一切全被我看在眼里！（作者抓住乌龟的外形特征，用生动的语言写出了它的“小房子”、“绿豆眼”、“尖爪子”等，为它绘出了一幅栩栩如生的素描图。接着又用具体事实表现了它的胆小、活泼等个性，尤其是对吃食的描写十分逼真传神。）写一写，先行一步。外形： 活动： 学情分析：本次习作是安排在学生学完第二单元后的一次练笔，我们可以看到，本单元的四篇课文，都和大自然密切相关，尤其是变色龙和金蝉脱壳，更是生动描写了这两种动物的外形和活动，为本次习作提供了很好的范本。学生对动
7、物的描写并非第一次，有些学生可以说是驾轻就熟，但在看似简单的习作要求下，却隐含着许多问题，最突出的是：描写外形杂乱无序，描写动作枯燥乏味，许多学生为写而写，有些甚至是他并不熟悉的动物，就因为有那么一点课外资料，他便照抄不误。因此，本次习作，观察是基础，真实是关键。教学流程：一、精彩导入，揭示作题。1老师这儿有几个谜语，你能猜出来是什么动物吗？（出示）（1）尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅薄如纱，有脚不会走。（蜻蜓）（2）嘴象小铲子， 脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。（鸭子）（3）尖细嘴长尾巴，嗡嗡嗡满天飞，白天躲着不敢动，夜里出来吸血乐。（蚊子）（4）天空捍卫小飞军，井然排列人字形，冬天朝南
8、春回北，规规矩矩纪律明。（大雁）2学生猜出答案，公布谜底。3.讨论：我们根据这四条谜语猜了4种动物，前2条与后2条谜面还有什么区别？（前两条抓住写动物的外形，后两条写了动物飞行。）飞行只是动物的一种活动方式，还有哪些活动方式？（板书：外形 活动：飞行、玩耍、吃饭、休息）4.今天呀，咱们就来写一写我喜爱的一种动物。二、明确要求，展示目标。1.打开语文书，我们来看看今天的习作有哪些要求。（语文书40页）2.自己默读。3.谁能用自己的话说说本次习作要求？4.概括起来就是这么几个要求（出示目标）认真观察一种动物的外形和动作，然后生动地写下来。领会习作的写作技巧：（1）用打比方的方法让动物形象更生动。（
9、2）注意段与段的联系，使文章语言通顺，语意流畅。5.除此之外，同学们有没有注意到观察动作的时候，向我们提出了哪些要求？（仔细、有耐心、反复观察）三、例文引路，借例悟法。（一）说外形1. 看来，认真细致的观察是写好本次作文的关键所在。课前，我们也认真观察了一种感兴趣的动物，我们不妨打开先学提纲，来交流交流，你眼中的小动物长什么样？2.学生交流（教师无需过多点评，让学生有交流的热情即可。）3. 有一个咱们的同龄人，对鸽子特别感兴趣，仔细观察之后，他用文字为鸽子画了一幅肖像。他是如何将鸽子描摹得如此细致？（出示例文第一自然段。）4.学生交流：这里抓住了鸽子的嘴、脖子、胸脯、身子、翅膀和尾巴去写的。（
10、教师提升并板书：按顺序）在写这些部位时，都抓住了颜色去写。（教师提升并板书：抓特点） 5.如果描写动物外形时做到了这两点，小动物便能栩栩如生地展现在我们面前，你能根据要求再来描述一下你所感兴趣的小动物的外形吗？（学生描述，教师点评指导。）（二）说活动1.一种动物能深入人心，除了它的外形，更重要的是它的活动。小作者又是怎样将鸽子的活动特点写活的，默读语段2，圈画出相关语句。2.交流。“时而高，时而低，时而快，时而慢”运用了排比的手法。 运用了生动的比喻句。（教师提升并板书： 用修辞）语言生动具体，描写鸽子的活动时并不是飞行、玩耍、吃饭、休息眉毛胡子一把抓，而是有重点地展现了鸽子飞行时轻盈灵活的特
11、点。（教师提升并板书：有重点）3.小结：小作者如此传神地表达了帅鸽的动作，一是来源于他长期地反复地仔细观察。二是他运用准确的动词描绘出了帅鸽飞行时的灵巧、活泼。他还把飞行时帅鸽的尾巴比作了一把白色的纸扇，形象生动，给我们留下了深刻的印象。你所观察的小动物活动起来什么样？是笨拙的还是灵巧的，是让人惧怕的还让人欢喜的？交流交流。4.学生交流，教师抓住两个要点进行适当地点拨和提升。 五、围绕要求，自主作文。1.通过交流，相信大家对自己笔下的动物已经有了更深的了解，写起来也一定是格外得心应手。给你两点友情提醒：（1）写动物外形时，注意按顺序，抓特点。（2）写动物活动时，注意有重点，还得妙用修辞哦！ 2.学生自主作文。板书： 我喜爱的小动物 外形 活动按顺序 抓特点 有重点 用修辞 1
