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1、中学的作文 在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，作文依据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、争论文。那么，怎么去写作文呢？下面是我为大家整理的中学的作文7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。中学的作文篇人总是很惊奇的，当自己很懒散时，无论如何专心去做，结果却总是不尽人意。而当自己受到逼迫时，做事可能并不是十全十美，却也总能使人满足，这便是逼迫的力气。 逼迫的力气是很强大的,它可以使人尽力去做好一件事。逼迫的力气也是很奇异的。曾经的多次重复总是收获同样的结果，可它发挥作用后,就会让人尽力去发挥最高的水平,而这次的收获，便是胜利。生活中的每一个人几乎都是这样想的，一件事情多次重复，反复练
2、习就会胜利。可是,恰恰相反，一味这样做，许久下来也是一点起色也没有。因为自己没有逼迫感，没有那种逼着自己走向胜利的心理,所以也就导致了仍在原地的结果。 平常练习做卷子时,字迹总是不够清楚，用时间却也总是很长，分数就更不用提了，而将同样的一份试卷放在考试时做,反差是很大的，字迹清晰，还没有到规定的时就已经答完试卷,分数更是高出平常许多。这就是有无逼迫导致的不同结果。考试时我们总是逼着自己写好字,要尽自己最大的努力取得高分,将自己的排名向前提升一个阶段。逼迫使我们重视，使我们尽自己全力争取,没有了逼迫,也就不会有想要的结果。 想要做好一件事，就应当学会逼迫自己，只有这样,才会让自己重视,才会尽自己
3、全力去拼搏。为什么一件事总是不能胜利,就是因为自己没有逼迫,没有那种惊慌感。一次又一次下来,总不会提高。或许有的人认为逼迫会使自己太压抑，更不愿去做眼前的事情。可是，没有逼迫，又怎么可能胜利呢?一位失去妻子的丈夫,与小儿子的生活就想是一盘散豌豆,无论如何清理却也总不能全部捡起，莫非要放弃吗?他并没有，生活逼迫着他必需要学会自己照看起自己及儿子的生活，一天又一天之后,散豌豆全都平稳地放在了盘子里。逼迫就是这样使一个人走向了胜利。 无论你信任与否，逼迫的力气总是存在的,而且它是那么强大的带你走向胜利。所以,当你懒散时,逼迫自己一下，当你失败时，逼迫自己一下。 有时候，自己想登的山顶并不遥远，仔细对
4、待，逼自己一下,它的力气肯定会助你走向顶峰。中学的作文 篇 历史的车轮还在滚滚向前，负载着千秋沧桑,世态炎凉。几千年的旅程，是一条坎坷漫长的路。途中那些被沉没的凡庸俗子，包括太多的文人志士，随着时代钟声的消，匿，犹如一阵清烟，烟消云散，抹不下一笔痕迹,可是，唐宋八大家作为这一旅途中的娇宠儿,却在历史的长卷上博得了一席之地，并将自己的名字铸入了光辉的史册中。而韩愈作为其中的一朵绚烂的奇葩,更是遐迩著名。他的诗，他的文,他的胸襟,他的理想，都不失是我们深化探讨且经久不衰的话题。 最先接触韩愈是从一首左迁蓝关示侄孙湘起先，读罢此诗的人,都能从中看穿这是诗人遭贬后的愤满之作。而伴随来的一系列问题又恰巧
5、为我们更深层次了解韩愈的人格搭起了桥梁。韩愈银何事触怒了皇上?韩愈怎会有如此大的胆识去顶撞皇上？韩愈究竟是个怎么样的人物？我想，通过了解这些内容,不光对我们理解这首绝唱，即对我们了解韩愈的人格品德也具有着极大的促进作用。依据有关资料查阅，韩愈之所以遭贬的原因在于: 唐宪宗李纯为求长生不老之道，曾几度迎佛骨入宫供奉。韩愈当时为刑部侍郎,写了闻名的论佛骨表,反对宪宗迎佛骨，从而触怒了先皇,欲处以死刑,经裴度等人说情,才幸免一死。死罪可恕，活罪难逃,韩愈就此被贬潮州。已步入人生暮年的他，如何经受得起漫漫远程的熬煎,可是甚至圣旨已下,在挣扎也是无济于事。太多的酸楚，太多的无奈,压抑在韩愈的心髓深处,得
6、不到的宣泄丝毫释放宣泄。就在韩愈抵达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来同行,给爷爷做伴。韩愈就在这一瞬间,写下了这首喜闻乐见的千古绝唱。 细嚼本诗的文字语言,每一笔，每一处，都无不倾吐着韩愈凄楚难言的激愤之情。“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千,欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前,知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。”简简洁单56个字，将遭贬的前前后后都详尽的梳理了一番.首联中写自己获罪遭贬的缘由.“朝奏”与“夕贬”形成剧烈的对比呼应.反衬出了意外获罪状况之急速.颔联“路八千”由贬谪之远反映了获罪之重。颔联也在另一方面也体现了韩愈刚正不阿的品质和对国家赤胆忠心的一片赤
7、子之心。韩愈明知道自己进谏不免会遭到急风骤雨的下场,但为了替帝王除去政治弊端，为了朝廷的兴盛，即使残年身处逆境也在所不惜。言词情情恳恳，当然也不乏充斥些许怨愤之情。在颈联中韩愈借“云横”“雪拥”,描述了路途的艰险,借助于景抒写了心中的抑郁，悲愤及前途的渺茫的痛楚。威廉更是扣人心弦，令人心寒。当然,本诗可以纯粹理解为韩愈遭贬后的愤慨之作,可韩愈在悲愤的情感基调上又不失笔势纵横,境界开阔的气象特征。从今也可看出一代宏大诗人韩愈的胸襟之广袤。 上面着重从韩愈的诗为材料来走进韩愈，倾听韩愈。下边我想以韩愈的文章作为垫石，进一步去解读韩愈,了解韩愈。 一篇师说响遍大江南北,韩愈的人格魅力及对社会那份深深
8、的责任感也表现在里边。直至今日,“使者，所以传道受业解惑”的思想精髓还始终在影响着人们的学习生活。师说的基本精神与“古文运动”中的“文以载重”的思想是一样的。它的思想意义在于它继承和发展了前人关于师道的观点,是有创见的，它是韩愈教化思想的精髓,为我国教化史供应了新的比较进步的见解。师说这篇文章虽然只有46个字，但它精湛的思想却始终影响着历代教化工作者,是我国古代教化史中宝贵的教化文献。是一份珍贵的教化遗产。师说中开宗明义第一句话就是“古之学者必有师，师者，传道、授业、解惑也。”在我国教化史上第一次完整地对老师的职责进行了论述。这个论述从韩愈作师说起至今始终在启示着老师忠实地履行着自己的天职，这
9、个论断的生命力就在于韩愈的很大程度上提示了老师的职责这一客观真理。韩愈所说的“传道”当然指的是传儒家之道,传儒家修身、齐家治国评天下之道。授业是指讲古文六艺之类的儒家经典,受到文化学问方面的教化。解惑则指老师在教学过程中解答学生在“道”与“业”两方面的疑。擅长思索的人们在这时都会产生质疑,韩愈为何会提出这样的问题，师说不是他送给学生李蟠的一篇说理性文章吗？这就须要我们从师说的背景去分析，进而去探究韩愈写作的目的。 唐德宗贞元8年社会上存在着严峻的“耻学于师”的风气，而且，这种风气已从魏晋始流传几百年了,“师道之不闻也久矣”,当时韩愈刚进国子监当四门博士，面对这种不良风气，为复原师道,不仅自己抗
10、颜为师,并做师说，对师道作了精辟的论述。当时柳宗元评论说:在“师道不存的状况下,唯独韩愈不顾流俗,犯笑侮，收召后学，作师说,因抗颜而为师”。而韩愈作此篇的目的在于阐述师的作用,师的职能，从师的必要性和择师的标准。全文通过批判耻于学师,废弃尊师重道传统,看不起百工技人的社会现状,提出了一系列精辟的带有民主性精华的教化思想。毋庸置疑，韩愈在当时引来了社会各阶层人士的非议，可是他照旧顶着世人鄙薄的眼光及压力,坚持着自己的为师之道。韩愈的人格魅力也就在于此。 总而言之,韩愈是一个有远大理想的文人。他的一生始终是以天下为已任，始终奉行“达则兼济天下”,好像从来也没有甘心“穷则独善其身”的地位。所以，他虽
11、然遭到被贬山阳令和潮州刺史等几次重大打击,然而并不恢心颓废,报国之志不流,仍旧关注人民的疾苦，他既有特别宏大的超乎常人的一面，又有敢于为天下先,敢于言常人所不敢言的顶天立地的大丈夫的伟岸气节。韩愈一生为实现自己的志向而奋斗，这种精神，可以说是留给后人的一份珍贵的精神财宝。而韩愈的政治品德，是儒家师徒的基本内容,使其成为一代师表，他在文学和哲学上的成就及才华使其教化思想大放异彩,开启了宋明理学的前导。他的教化思想流传至今仍具有旺盛的生命力,值得我们学习、研讨与借鉴。中学的作文 篇3 很多人喜爱看日出。日出时有喷薄而出的朝气，可以让人充溢了朝气，精力充足。 我也宠爱日出，与此同时，也是恋着日出前的
12、黑暗,如考验般,让我学会了坚毅。 小时候，父亲在外谋生。家中柴米油盐都由母亲在自家菜园上收获。由于家务多，每每天未亮母亲便出门浇菜。孩子特怕黑，于是母亲不忍心让我呆在家里,在我啼哭声中，带我一同去了菜园。出门时,天上多半已没有太多的星星，走出住宅区,远远瞥见月牙儿也躲进了草丛里了,虫子间或的鸣叫，让我不由自主地抓紧了母亲的手。 母亲低头看着我慌恐的眼神,拉了拉我的手,笑着说：天快亮了,等下太阳公公就出来了。 我不敢答话，只是抓着母亲的手,找寻天涯的星星。 慢慢地，除了母亲暖和的手，我再也看不到,感觉不到其他事物了。好像有恶魔的阴影覆盖着一般,我的呼吸变得急促而无助，便不敢再动弹。原本拉着母亲的
13、手，一下子抱在母亲的大腿上。母亲蹲下来,用手掌蹭我的脸,看着我说:每天都有天黑,假如你在黑暗中恐惊了,你便迷路了，走不到想去的地方。 “为什么不想想等下的日出呢？太阳公公一出来，睁开大大的眼睛，刷的,杀死全部的魔鬼。”说完母亲就做鬼脸逗我,把我乐的。 果真，万丈的光线一下就赶走了黑暗的压抑，虫子又起先叫起来了,我便放开了母亲的手，到草丛里找我的月牙儿了。 渐渐长大，母亲的话让我学会去面对短暂的种种黑暗；只要不迷路，太阳总会出来的。 书慢慢看多了,东坡用竹杖赶走风雨,司马迁用笔杆子走出泥泞，欧阳修用满山春色映出另一种人生。妈妈，不也是半个圣贤么？再后来,家里不再种菜了。我却经常乘着黑暗照旧在草从
14、里找寻星星和月牙儿。中学的作文 篇4 “来,看这里。”说着,老师用手重重地敲了敲黑板。 这一堂课讲的是中国建筑的特征,为了便利大家理解这篇较为困难的科技说明文,老师刚刚在黑板上画好了斗拱之类的建筑构件图。 站在讲台上的,便是我的语文老师席新利。 我还记得他第一次给我们上课时的情景。铃响了,进来的是一个大约四十多岁的黑瘦的先生,短发，带着黑框眼镜，个子虽不高，但显得很精神。他提着一个长方形的蓝布包。将包放到讲台上，他便用缓慢而很有顿挫感的声调介绍自己道：“我就是大家的语文老师。” 我和老师有过一次交谈。“你假期干什么?”他问。“读书。” “什么书?”他好像很留意。“各类都看了一些,在省图书馆。”
15、 他接着说：“你们这个年龄正是读书的好时候，能利用假期读读书是很好的。” 后来，他常常向我们举荐好书,什么平凡的世界简爱之类，几周前他还向我们介绍了莫言的小说三十年前一场长跑竞赛,让我们读。 老师很会讲故事。他曾给我们讲过涂自强的个人哀痛这个故事,让我，不,让我们大家都哀痛了一个礼拜呢，故事中的主子公在逆境中挣扎的种种不幸遭受让我深深地感到了社会生活的苦楚。 老师讲故事惟妙惟肖,他的课堂也很有特色,可谓声情并茂，幽默风趣。记得在学习海明威的老人与海时，讲到主子公同鲨鱼搏斗,他双手握紧,仿佛自己就是桑地亚哥,步伐朝前一迈，好像就身处摇摆的船头,而后用力叉下，真是栩栩如生。 至于老师的书,课文的四
16、边写满了密密麻麻的小字,如群蚁排衙。可他的板书就令人惊诧了，一直为所欲为。对于课堂笔记，老师很少让我们记，他说,懂了最重要，只有到了他认为很重要的部分，他才会强调让我们登记。 我最爱听他讲评作文。他写的评语大多较长，很中肯。对我们的作文总是激励,对好作文更是大加赞许。我的一篇作文就曾被他赞扬犯难得的佳作。他常常对我们讲,语文人人都能学好，学和不学大不一样。有次学校实行朗诵竞赛,老师叫我参与，并且让我担当领诵。起先诸事顺当,可接近演出时我的嗓子哑了，好几个同学嚷嚷着换人，而老师力排众议,一面坚持让我接着领诵，一面让我不要焦急,留意休息。我心里很是感谢他对我的信任。竞赛结束后,他把我叫去，很兴奋地,仍用了极有抑扬的声调对我说:“这次竞赛咱班是第一名。”
